今天重点写一写对建议76<怎样对待学习困难儿童>的体会。苏霍姆林斯基将剖析学困生问题并寻找解决方法，比作医生诊断病情并制定治疗方案。职业虽不同但其中蕴含的道理是相通的。了解了学困生产生的原因，教师就要尽量预防学生落后。当然了，孩子在学业上的落后家长不要把所有责任归咎于教师，因为使孩子学习进步除了教师自己的努力外，还需要社会各界的支持和帮助。
不要否定孩子，说一些打击孩子自尊心的话。孩子是脆弱的，不经意的一句话可能就会伤害他。大脑是敏感的、脆弱的如果它总是接受这样的信号，时间一长孩子就垮了。这种做法就是再给孩子贴标签，要知道贴标签容易撕标签难。
苏霍姆林斯基指出：儿童学习困难、成绩不及格、落后于他人的原因，在绝大多数情况下都在于儿童在幼年时所受的教育和他所处的周围环境不够好！这一观点深刻揭示了学困生问题的根源性，体现了对儿童发展规律的科学洞察。谈到早期教育对孩子的影响，不得不提到家庭养育。如果父母本身受到不良教育，再去教育孩子，可能会对孩子产生不良影响。但如果父母的觉知水平高，他们就会主动学习科学的育儿观念，更新自己的教育理念。了解孩子每个阶段的发展规律，让孩子获得对于他的发展来说应当获得的东西。
不要指望今天对孩子施加帮助，明天孩子就会进步，从不知到知是一条曲折复杂的道路，只要方法正确，那就尊重孩子以他自己的方式走过这条道路。尊重个体差异，不论遇到多大的困难，他应该学会积极思考。学会思考是一个人终身努力的方向，而人与人的差距就产生于此。
儿童早期，发展思维的关键首先是发展孩子看见和观察的能力。主要靠眼睛获取信息，在观察细微之处，思考各种因果关系。比如，观察树叶掉落这种现象：孩子在户外看到一片树叶从树上落下。孩子会注意到树叶的颜色、形状，以及它是直直地落下还是旋转着飘落。孩子可能会问：“为什么树叶会从树上掉下来？”家长可以引导孩子思考：“是因为风把树叶吹下来的，还是树叶已经枯萎了？”孩子可能会进一步观察其他树叶，发现有些树叶是绿色的，有些是黄色的，从而思考为什么不同颜色的树叶掉落的情况不一样。
写到这里，不由得想起一句：等待一朵花开需要很多的耐心与微笑
