在第五模块《教学模式》的学习中，我感觉这是我收获最多的一个模块。这不是我心心念念魂牵梦绕的一个教学向往吗？各种学科各种课型，纷繁复杂，品种良多，如果有一个总的教学模式的引领，那么老师在备课的时候是不是就会节约很多时间成本，就像文中所说的“模式是有力量的，他能从感性化的教学渠道，理性化的教学。”，一个好的教学模式是可复制的，其他的教师可以通过复制教学模式，比较简单的高效的获得了更大的教学收益。这让我想起了很多经济上的高效模式，比如亨利·福特把流水线模式应用到它的汽车生产上，在现有的技术条件下，让汽车的生产总量翻了几番，在众多竞争对手的复制改良下，汽车生产的成本大大降低，从此人类社会进入了汽车普及的时代。我想各行各业的各种模式，正是人类智慧的结晶，但是人类面对纷繁复杂的世界，进行高度概括总结，从而形成一个最行之有效的方法。一个模式的形成，必然经过长期摸索研究失败再尝试的坎坷过程。它必然要有最强的实用性和自我驱动的改进性。就比如说刚才举例的福特汽车的流水线生产模式，慢慢进化到丰田公司的生产运输模式，再到富士康公司的模块化生产模式。这每一次模式的更迭变化，都会让生产力有着层级式的提升。
我发现陈蕾老师所说的教学模式中有个很重要的前提条件，那就是学生学习能力。这边学生要具备的学习能力有很多，比如说学生要能够预习，自主学习，能分享自己的思考过程。这样的教学模式与学生的学习能力相辅相成。通过这样的教学模式可以促进学生学习能力的发展，而好的学习能力会促进教学模式有着更好的教学成效。这里我有几强调学生应该要具备的预习能力。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解。通过不断的预习形成一个良好的学习习惯，有助于培养孩子们独立思考、自我学习的兴趣和能力，这是预习最重要的！预习做到位了，不但课堂高效，也会节省出更多学习时间，这也是“砍柴不误磨刀工”。更主要的还锻炼学生自主学习能力，也能体会“凡事先预而后立”的道理。预习说是学习，其实和做事是相通的，也可以提高学生的思考能力，专注能力。不是有句话说：“教是为了不教”吗？学生自学能力强了，养成自学好习惯了，对孩子将来的学习生涯，甚至一生都是至关重要的。作为教育工作者，我们除了抓好其他教学环节，一定要重视预习，抓好预习环节。
