1.定义
新教育有效教学概念系统中的“学生学习标准”，是一个为了让教师教得清晰，学生学得明白，家长帮得正确得方案。
2.内涵
它要求融合学科课程标准、教材核心知识（包括记忆性知识、理解性知识喝操作法知识）、测试及应答的一般模式这三者的一个“附加教材”。
3.意义
避免重新沦入应试的无边无际的题海之中，同时又相信测试的积极作用，并承诺把促进学生的学业成就当成教学的第一生命力。
4.作用
通过清晰的知识梳理，学生能够更好地掌握知识，避免盲人摸象般跟随老师，在题海之中捞取没有生命力地僵死地“应试知识”。
5.内容
一单元为一个模块，包括字词、句式训练、课文（语段）背诵与默写、片段训练、课文理解、积累拓展、写作练习以及《语文天园地》里的每一个练习要达到的可测的具体要求。
6.使用
在单元教学前发给学生，学生可以依据自己的学力，画去已经掌握的知识与技能，在最有困难的地方，用红笔标示，并要求在次基础上，让家长过目。
我的感受：以前我们每学期开学前组织老师们分年级集体备课，用思维导图做教材梳理，就是将单元目标细化到每一个知识点、能力点、习惯养成点，方法点拨点、思维提升点以及课外拓展点，把整个单元要学习的内容明晰化，甚至结构化，这样就能让老师教得清清楚楚，学生学得明明白白。只是我们在使用的过程中，主要是给老师参考，没有给学生和家长参考，没有将这份课程标准的作用发挥到最大。更没有想到学生可以根据这份标准进行自测，标记不懂的地方，家长可以根据学生标记的困惑进行有针对性的帮助，老师可以根据学生的反馈进行有针对性的辅导。
细读《理想课堂的三重境界》，越读越觉得这是一本集理论与实践的好书，值得反复品味，学习，借鉴和使用。
