怎么走进学生心里？
走在问题前面。教育中的绝大部分问题都可以提前预测到并加以排除。之所以没有排除，有两个原因：一是这件事在我们心中重要程度还不够。二是我们缺乏相应的职业习惯。职业习惯，是解决问题的关键，尤其是诸如迟到、不交作业、教室卫生脏乱差等常规问题，是靠职业习惯解决的，而不是靠暮省、靠讲道理解决的。习惯本身意味着程序和标准，你持之以恒地坚守它，最终，它会成就你。确实是这样的，比如我几乎天天都会从我们班的公共区路过，当发现没有打扫时，我都会第一时间提醒；发现打扫很干净，我会及时表扬。因为天天抓时时抓常常抓，公共区卫生还是比较理想。
在天赋和努力之间，决定的因素实际上是习惯，因为习惯决定让我们的生命在怎样平台上运行。我们大部分的工作都不依赖于创造性，而是依赖于自动化水平，即习惯水平。
就像谈恋爱一样教书育人。爱一个人经常是自己的事，与对方无关，我们要学会相信种子，相信岁月，这是一个人自我成就的最好的方式。反思：不要把精力用来对付家长和校长，而要用于去爱自己的班级、学科、学生。有了爱，我们和学生才会有感情基础，才会有关系基础。反思：老师的爱体现在哪里？学生不会做题时，我们不是辱骂责怪，应该是循循善诱；学趴着不听讲，我们应该轻轻走过去关心一下他的身体状况；学生总是不读书｀背书时，我们可以把他喊到面前来教他读，陪他一起读……
把自己当成学生，把学生当成老师。就是我们老师要有同理心、同情心。站在孩子角度去思考和感受问题，特别重要。首先是站在学生角度思考问题，把学生当成我们的老师，通过改变自身去不断地影响学生。魏老师讲到了许多技巧：尽量不要公开点名，批评学生表扬宜公开，批评宜私下；到了中学，尤其是高中，甚至都不要轻易表扬学生，而是分享学生的作品与成就；不要等学生出问题才去关注他，平时就要关注和关心学生，并且知道如何真正地关心，以及如何分配你的关心；避免收买学生或粗暴对待学生，要将友善与原则结合起来，才能形成教师的权威，学生就会追随你……反思：只有真正地爱学生，真正地站在学生立场去感受问题，才能不麻木，才能在处境中找到最恰当的反应。其实，优秀教学跟技术、跟你的学历无关，优秀教学都源于自于教师的自身认同和自身完善。
我们的确在教育孩子，但是更为根本的，我必须学会和孩子共同生活。只有在共同生活的基础上，我们才有可能成为学生的同行者和导师。
