课时学习目标：
1. 默读课文，抓住关键词句，知道太阳远、大、热的特点以及太阳对人类的作用。
2. 认识列数字、作比较、举例子等说明方法，尝试运用说明方法介绍一种事物。
3. 通过对比，知道说明文可以帮助我们认识事物，获取知识，交流发现说明文在生活中的运用。
一、对比阅读，初识文体。
1.揭示课题。
2. 对比阅读三篇文本（诗歌《太阳》，寓言《太阳与北风》，课文《太阳》，了解说明文。
3. 出示人文主题，关注“说明白”。
【设计意图：学生通过提炼外显信息，基于之前对说明文形成的经验以及对《太阳》的预习成果，展开对比，发现同样是写太阳，不同类型的文本与课文的不同，其语言风格、情感态度有很大差异，课文的内容更加详实地介绍了太阳，初步了解说明文可以帮助我们认识事物，获取知识。人文主题的出示，明确说明文学习的基本方向。】
二、默读课文，整体感知。
1. 活动1：快速默读课文，说说课文围绕“太阳”写了哪些内容？
2. 交流汇报，小结主要内容。
3. 即时投屏主要内容，对比课文，厘清“说明白”的内涵。
【设计意图：要将说明文“说明白”就要知道写什么，如何写。阅读说明性文章时亦要知道文章写了什么，如何写明白的。本环节从阅读理解的角度，组织学生围绕“课文写了哪些内容”进行交流，从而将反馈的内容串联成一段完整的话，即主要内容，此时与课文进行第二次对比，发现仅仅呈现内容信息，并不能“说明白”，这对于展现太阳的特点起到了重要的推动作用，也对后续说明方法的体悟有着重要意义。】
三、聚焦特点，学习方法。
（一）活动1：说说课文怎么写出太阳离我们“远”的特点。
1.出示学习提示：默读第1自然段，划出体现“远”的句子。自己读一读这些句子，体会作者是如何写出太阳离我们“远”的？并小组交流。
2.指名汇报。
3.对比体会，了解说明方法的好处。
出示句子：
①其实，太阳离我们约一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
②其实，太阳离我们非常非常远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走许多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
（1）对比有无“列数字”的表达效果
（2）体会综合运用说明方法的好处
（二）活动2：说说作者如何写太阳“大”“热”的特点
1.出示学习提示：
默读第2、3自然段，分别划出体现“大”“热”的句子、词语，体会作者如何“说明白”，再完成学习单。
2.小组交流汇报。
3.初试身手，尝试运用。
学习提示：借助预习单，仿照例子，试着运用多种方法来说明你选择的事物的特征。
【设计意图：1.在探究作者是如何将“远”的特点写出来的部分，通过对比，捕捉作者“说明白”的写作方法，知道列数字可以使表达更准确、更科学；但是文中的数字已经超越了常人所能理解的范畴，所以作者在罗列具体、准确的数字后，借助生活中常用的“步行”和“坐飞机”两种交通方式，通过举例子的方式展现了“太阳之远”，综合运用，让读者有了更进一步的认识。2.学生在认识基本的说明方法及其好处之后，通过小组合作完成太阳之“大”和“热”的学习，是对说明方法的进一步体会，也是对学习说明方法的检测。3.本单元是习作单元，最终学习任务指向表达，所以通过预习任务已明确写作对象，在本环节先进行尝试练笔，借助小练笔可了解学生是否掌握基本的说明方法，并且基于练笔结果，了解学情，辅正教学。】
四、了解作用，链接生活
1. 活动1：说说课文围绕“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，写了太阳对人类的哪些作用。
2.总结。
3. 交流说明文在生活中的作用。
【设计意图：本文是平实性说明文，理解并不难，通过抓住关键词句体会太阳与人类的关系密切，总结时从内容的条理性和说明方法两个方面进行，这也是说明文的两大特点。最后交流说明文在生活中的作用，让学生知道学习说明文的价值所在，最终能将所学迁移运用到生活中去，真正落实素养目标。】
