下楼吃早饭，孩子正好在上网课。我在桌子另一旁吃着，无意间注意到：老师让大家自由朗读时，平板里都传来其他同学读的声音了，就他只看着平板，嘴巴不动的。
我真想提醒一句：喂，你倒是也读啊！
可转念一想：怎么学习，是他的事。我猛然间来这一句，就是打乱了孩子自己学习的节奏了。我平时都没参与到孩子全程的学习里，只是今天偶尔看到了一幕，就想当然指挥孩子，这合适吗？
虽然我觉得大声读出声音，是学语言很好的方法。可这是我以为，我别总拿“我以为”去指导孩子，好不好！
如果你实在想说，别在这个当下，等合适的场景，再和孩子探讨下，是不是比眼下，马上给孩子指出，更能让孩子接受呢？
就像昨天，孩子怒火中，情不自禁敲打平板，我也没在孩子发火的当下，马上制止孩子不要敲平板了，也没吼着说我心疼平板被敲坏。而是吃中饭时，看他心情还好，就半开玩笑对他说：“宝贝，平板稍微爱护一点哈。我的预算里，没有一年之内，给你买两个平板的打算哟。”
嗯，和青春期孩子沟通，一定找准时机，别非要在事发的当口，就冒着火，一股脑儿，全部倒出来。那只是在缓解你自己的焦虑，满足自己发泄的快感而已，对事情的走向，没一点好处。
PS：
今天读丛非从的文字，正好有一段话，应证了今早的场景：
“ 一个好的沟通是这样的：你说话的时候不委屈自己，不强迫自己，照顾到自己的感受，让自己觉得舒服；也照顾到对方，看到对方的感受、承受力等，让对方觉得舒服；也照顾到情境，选择在合适的时候，使用合适的方法，交流合适的问题，能把问题说明白。”
晚上，孩子在上传老师要求他们朗读的英文课文，我默默听他读完，肯定道：宝贝，你读得真好听呀！妈妈也每天大声朗读，感觉到大声朗读可以让人心胸开阔，记忆力也提升了，还培养了语感。
孩子来了劲，把他朗读的英语书拿到我身边，告诉我他正在读的是什么文本，要我也读读看。我欣然同意，带着快乐读起来，虽然这文本对我来说，并不太难，可我装作有几个长单词，我读不来，请教他，他更有成就感了，乐此不疲教起我来，我虚心学着，他更得意耐心地教我读了。
等我一遍读完，也是他带领我，更高效地学习了，我俩都在这愉悦轻松的氛围下，获得了新知，这感觉好极了。我再随意说一句：老师上课时，请你们自由朗读时，你也这么读出来，一定很有效果。
也许孩子不一定马上就会去做，但我用这样分享和互动的方式，表达了我的想法，一定比早晨在事发当下，怒气冲冲命令他必须去做，无论对孩子心理还是实际应用上，都更有效。温柔的清风，永远好过刺骨的寒风。
而这样的智慧，只能在内心平和，时时觉察和思考中，才能生发出来……
