定义：发现学习，不是教师直接告诉学生知识，而是学生利用自己的头脑去发现知识的一切形式。
过程：具体步骤是
提出问题
做出假设
检验假设
得出结论
优点／特征：①可以提高学生的智力，开发学生智力潜力；②促使学生从外部动机转向内部动机，提高学生内部动机，学生通过自己的头脑去亲自发现知识，可以提高学生的求知欲；③提高学生直觉思维能力；④促进学生的头脑内部信息的一个灵活提取。学生通过主动形成自己的认知结构，更有利于信息的提取。
缺点：①过于看重发现学习的形式，忽视了知识的系统讲授，夸大了学生的学习能力。
②布鲁纳认为，任何科目都可以按照某种适当的方式交给任何年龄的任何儿童。部分学者发现，这是不可以的。
③发现法的运用范围有限。
从学科领域来看，只适合部分学科，如自然科学类知识。
从学习主体来看，并不适合所有的儿童。
从学习效率来看，发现法耗时耗力，不适合短时间内大量传授知识，效率比较低下。
从教师来看，对教师的要求比较高。
