"对自主性的培养"，"打造一个好习惯"，这个过程都好比农村里“熏腊肉”的过程：腊肉要想入味，来来回回翻来覆去地熏习，这也绝对不是一蹴而就的，还需要时间。
学生的德性、习惯、技能的养成也都需要形成“包裹” 学生的“氛围”，让他们一走进去就感觉到需要做出与情境相符合的举动，然后再施以系统性的专门化训练，并辅以时间的强化，慢慢地才能够有效地“内生”和“外化”。班级的"氛围"和"情境" 就是指班风班貌了，用"积极向上"的精神去浸润班级里的每一个孩子，让大家在各方面都能取得进步。所以，一个人的成长环境非常重要，影响着他的习惯、品德、技能的习得。
德性的习得，好习惯的养成，是不能通过几次有价值说教得来的。于是，殷老师开始着手把自己的教室打造成一间主题教室。
首先是改造硬件环境，要有文化建设氛围:
(1）硬件环境的构建，都是以习惯为主题的。
(2）班级理念:尊崇德性，养好习惯。
(3）班级口号:不比起步比进步，不比智力比努力。
(4）教室里的名人名言都和“习惯”这一主题有关。
(5）教室的后墙旁有“21 天习惯挑战营"，制作了《21 天习惯挑战》的表格。让学生找到近期自己认为最迫切要养成的好习惯，每天在放学的时候去打一个钩。看谁最先能够完成自己给自己定下的目标!最先完成的一批，老师给予相应的奖励。
(6）教室的外墙上布置一张“ 璀璨星空”的光荣榜，用以张贴和表扬被评选出来的“习惯之星”、“注意力之星”、“佼佼之组”、“领航舵手”等。
(7）教室的黑板报上有每个月与之相符合的各类主题标语或是“硬核知识”。比如，在记忆力训练月，黑板报上就是艾宾浩斯遗忘曲线、布卢姆的认知层级标准等相应的布置。
人要养成一个好的习惯不容易，这需要与我们人性中的深层次的懒恶丑做斗。
"让墙壁会说话"，让文化主题彰显在每个大家都能看得到之处，进行耳濡目染，化之为"行动"，这就是一间主题教室的硬环境的打造。
