第六章:集体生活特色化
小时候老师就告诉我们要做到12个字，坐如钟、站如松、走如风、卧如弓。
一届又一届的学生我都不止几十次的提醒:“坐如钟！把问号拉直！别变成句号！”
教师对学生关心的越多，师生感情就越密切。一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还关心他的身体，关心他的视力，矫正他的仪态，学生很容易在感情上接受老师的劝告，学习效果也会好一些。
课堂上不说“请同学们做直”，更不是严厉的说“不许趴在桌子上”“不许弯腰”“不许左顾右盼”，而说“请把问号拉直，变成惊叹号好吗？”幽默的语言使同学感到轻松，感到有趣，感到快乐，在轻松快乐的气氛中，在不知不觉中改变了自己的姿态。
一件看起来很小的不良习惯，即使由老师来纠正，也需要一次又一次的努力，也还会有反复。从而由此想到纠正思想深处的不良习惯就更要持之以恒，更要有耐心。
这件小事也使学生认识到，老师强调即使对一些小事，也要一不做，二不休，说了算，定了干，做就要做成功，做到底。
我们班级规定，每个星期三下午第三节课为游戏课。游戏尽管不编入课程表，但并不是适当的时机也不做游戏。从做游戏我想到语文教学、其他科教学以及平时的学习，完全可以渗透进一些类似游戏的因素。
冰上接力赛是休息，是娱乐，是教育，也是学习。
走进大自然，从形式逻辑来看是失去了一些学习时间，但大自然融化了人的烦躁、人的不安，激发了人的热情、人的勇气，增强了人的责任感。这些都有助于学生们提高效率，创造的成果会超出全部时间用于学习的成果。
第七章:高效学习有方法
“高效学习日”激发了学生的紧迫感、效率感，造成了一种竞赛的气氛，形成了一个你追我赶、奋力向前的场效应，促使平时较懒惰的人也紧张起来，分秒必争，写完了、干完了，一个个眉飞色舞，洋洋得意。
在单位时间内增大劳动量，需要注意4点:1.减少犹豫的时间，明确任务。2.持之以恒，形成习惯。3.利用生物钟的规律。4.订计划，做总结。
增大劳动量，减少无效劳动。在一定时间内增大分数值的问题，分子固定时，如何缩小分母呢？1.尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。2.用意志约束注意力。3.利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。
设立高效日是提高效率的具体方法之一。某一天抓的紧，一件接一件地做实事，顾不上惆怅，没时间犹豫，来不及拖拉。就这么在不停的做中享受实干的幸福与自豪。
设立高效日，一般先引导学生在前一天订出计划:这一天的活动时间表与往日有何不同？各学科书面练习一共完成多少页，复习与预习的任务量最好也落实，数字具体一些，执行起来可操作性就强。
制订高效日计划之前，重视以往效率最高之日的情景，更多地创造高效的外部和内部条件，就容易使新的高效日突破以往的目标。
犹豫是时间的盗贼，许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下，许多人一生中，会有五六年的时间被犹豫偷走。
目标单一，避免犹豫数量少，避免畏难。谁都能做到事便落到了实处。做起来就有兴趣，有的同学背多了也不必制止提高成绩是小事，最重要的是这样做日久天长，使学生养成了珍惜零碎时间的习惯。
一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次也有条件。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。
不少同学养成了竞争的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效率去确定完成任务的时间，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。
从学生讲课时教学目标的确定中，从学生讲课时课堂程序的安排中，从学生讲课时教学方法的选择中，也可发现学生们平时对教师讲的哪些程序、方法更感兴趣。
学生讲课，不一定非要挑选学习优秀的同学，也可适当挑选中等或后进同学给同学们讲课，以了解他们各自对哪种教法更感兴趣。一般说来，学生上课时采用的方法便是他们平时最感兴趣的教法。
学生讲课，次数适当，安排得法，要比只由教师统治课堂效果好。
