本课与上节课共同引导学生经历了一个完整的科学调查活动，在上一课的实地调查中，由于是分组、分区域进行的，每名学生、每组学生所得的信息都是有限的。要想对校园生物种类和分布情光形成整体的认识，需要在全班进行交流，汇总各组的调查结果。因此，分组调查交流汇总为学生体验这种科学调查方法提供了机会。
本课汇总校园内的生物总体来说简单，但是相对来说比较耗时。
疑难点在于利用二歧分类法对校园里面的生物进行分类，因为学生对于分类的标准中了解得并不全面，如根茎叶的基础分类，老师可以给学生一些示例，让孩子可以慢慢进行分类。下图是学生的分类。
二歧分类法是由大到小，由上到下进行分类，但由于学生对生物分类的知识量积累较少，教师可以提前给学生准备一些叶脉分类、叶片分类、动物分类（爱牛图卡）等图片资料。以及可以制作一份校园生物图卡资料，学生可以更容易认识和分类。
最后给学生分享一些可以识别植物的软件，如形色，花伴侣，让技术与知识相融合。
