通过学习《数字时代的学与教2》第三模块：聚焦思考，我获益良多，它向我们揭秘了数字时代教学设计能力提升的途径，就是把握学科核心素养，提升教学设计能力。
数字时代的到来，可以说学与教不需要改变，也可以说学与教需要改变。不需要改变的是学科核心素养，需要改变的是学与教的方式和途径。当我们理解了这一点，就开始走上了教学设计的正确方向。
在这一模块里，我认识了一个新名词：思考金三角，它的三个顶点从“启发学生主动思考”开始，接着，通过科技“让思考被看见”，然后在这些被看见的思考的基础上“扩展、转化、再应用”学生的思考。思考金三角是一个正三角形，不偏向任何一个顶点，学生则位于三角形的中心。在老师的教学设计下，学生会主动思考，利用科技使内在思考外显，并在同侪互动中将这些思考加以扩展和转化，并能再次应用这些新的思考。
教学工作中很重要的一环是培养下一代的思考能力。既然要培养学生得当思考的能力。那么，我们要确定训练和思考的方向，而不是要创造思考能力。也就是从学生的学习起点出发，培养学生能够进行正确的思考。
其实每一节课都是璞玉，只有抓住学科核心素养，寻找激发思考的要点，循着迭代的本质，才能使每一节课都出彩。
