《幸福教育与理想课堂》共读活动结束了，教育生活在继续，那么幸福教育的积极心态一直需要培养和锻炼。
今天关注有一个节点，三次备课和三个角度。
三次备课就是自己做题，然后与命题人对话，和学生进行沟通和讨论过程中注意做课堂反思和总结。形成一个内容的巩固过程，熟悉情境，理解学习规律。
三个角度通过命题人，教材编写者，经历者尤其是学生视角去分析问题，注意搭建脚手架，拓宽最近发展区，让学生从舒适区走出来。
注意自己的学习状态，并且做充分的准备，让教学过程中尽可能流畅，做好时间管理。不急不躁，及时整理教学研究，课例分析，课题论文形成实践反思。
课堂是师生吸引彼此的磁场，用自己主动的积极状态，享受课堂上的绽放和互动过程，对学科的热情和专注影响学生投入学习。
课堂生涯还在继续中，如何从课堂 设计中获得幸福，才能引领学生走向幸福，如果自己的情绪无法调整状态，那么对学生来说影响不好。
仅仅因为学生注意力不集中，自习课的习惯不好，自己生气，在教室里说了多次都不起作用，十八岁的孩子了呀，就是不能管理好自己的时间节奏，完成作业过程中完全坐不住。
这个行为习惯如何培养呢，到高三了，学生竟然没有一点点专注状态，自己确实还会有一些着急。
如何在设计课程中，不是通过道理的形式跟学生说呢。如何用课程的魅力吸引学生投入思考的状态，提出能够启发思考的问题。
注意多和学生进行互动，提问的途径注意效率，在学生轻松的状态中让学生有更多的收获。这个阶段进行结论复习结论比较多，及时复习和总结，提问学生过程中注意互动的方式。
