文/徐立华
今天听了张宇翎老师的《体验童心沃FICS-SEL社会与情绪课程教学方法》的讲座，对体验式学习有了新的认识。
一、首先，体验活动需要的能力是：网络操作能力，理解力，整理反馈能力，觉察反思能力和专注力。
在这个环节，张老师让我们做了一个及时的体验活动，就是根据植物大战僵尸的游戏来完成一个自己对体验活动需要的能力的策略设计，把体验活动需要的各种能力当初炮弹，我们如何去理解自己的这些能力的强弱已经与僵尸的位置关系。
在这个活动中，我觉得我的理解力和整理反馈能力最强，专注力和觉察反思能力其次，最弱的是网络操作能力，如何去平衡这些能力，达到最佳的作战效果呢？我应该在体验活动中先明确自己的目标，在目标的驱动下我的专注力会增强，在活动后进行自我觉察反思整理，刻意练习达到提高自我觉察反思能力的目的，关于最弱的网络操作能力，我要向年轻人学习，并且和年轻人合作，各自发挥自己的特点，充分体验活动的过程和乐趣。
二、其次，张老师给我们讲了体验式学习，体验式学习包括具体经验、省思观察、抽象概括和实践验证四个方面，具体经验是在感受中学习，省思观察是在观察聆听中学习，抽象概括是在思考中学习，实践验证是在真实的世界中学习。这是一个循环往复的学习过程。
三、怎样在课堂中提出启发性问题
在课堂提问时，我们应该围绕以下几个方面进行：
1.围绕目标
2.围绕情绪
3.围绕问题
4.围绕回答
5.围绕讨论主题
四、素材如何选择
素材的选择应该注重：
1.服务于课堂目标
2.服务于生活需要
张老师在整个讲课的过程中始终围绕着这堂课的教学目标、关注听课者的情绪反应、围绕着问题和互动听课者的回答进行体验式的学习思考，让我们切实感受到这堂课的理论知识在真实学习语境下的运用，所以感觉这堂课的学习并不是很紧张但是同时有体验到了这堂课的目标与重点。
在接下来的实际教学中如何将所学到和体验到的课程理论适当的运用到自己的课堂中呢？这是我们学习和听课的重点问题，所有的学习都是为了最终的应用和实践，这需要我们在今后的每一节课中要认真思考和设计的。
最近我在讲颜色的联想和运用，之前的教学设计都是围绕知识和技能的层面进行重点设计的，在接下来的课堂上，我要让学生体验一下他们对不同颜色的视觉感受和情绪反应。
提前准备一些不同颜色装饰的室内场景，让学生反馈他们的感受和看到后的情绪反应，对比不同的颜色，真实体验一下颜色的作用和影响。
