上一课中，学生观察到水加热到100 ℃时会沸腾，形态由液体转变为水蒸气。可是在生活中，温度没有达到100 ℃的水也能转变成水蒸气，还能看到水蒸气凝结成水。因此，本课先引导学生回忆生活中有关水蒸发和水蒸气凝结的现象，并推测其中的原因，使学生对本课的内容产生思考。然后通过合作设计实验方案探究水蒸发的快慢与温度的关系、观察水凝结的现象，使学生深切感受到水的形态变化与温度的关系。
不足：部分学生在设计实验时缺乏系统性思考，导致实验步骤不够完整或合理。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生实验设计能力的培养，引导他们掌握科学的实验设计方法。部分学生在观察实验现象时不够细心，导致数据记录不准确或遗漏重要信息。因此，我将更加注重培养学生的观察能力和实验记录习惯，让他们能够在实验中获取准确、全面的数据。
