人工智能时代，我们需要提醒自己的是，人工智能技术是为开发人的智能服务的，而不是用来强化对学生的控制的。人工智能本是推动社会进步的手段，我们在使用这些技术时，一定要警惕使其成为更细致、更精密地控制学生的言行乃至心智的“走神环”之类的工具与手段。需要强调的是，人工智能时代更需要我们这些教师强化“教学伦理”与“技术伦理”的意识，在使用技术的时候恪守基本的“教学伦理”与“技术伦理”底线。

对照反思:回顾自己的教学生涯，前十年，自己努力追求的是一根粉笔，一本书，一讲到底，上课老师滔滔不绝地讲，学生在下面一边全神贯注地听，一边紧紧张张的抄写；中间十年，随着课改的兴起，我又开始忙于给学生分组，“练单”；后十年随着现代科技的发展，自己热衷于PPT的完美制作，想将教师解放出来，还可以加大课堂容量。进入凤园，学校统一使用希沃白板，我又开始大肆使用希沃白板上课。一上课就打开希沃白板，老师在讲台前不停播放、讲解，学生在下面紧盯白板，生怕错过一张。久而久之，我逐渐发现：希沃白板内容设计太多，上课学不完；师生之间缺乏互动，课堂秩序越来乱；学生缺乏思考，教学效果越来越差。这时，我逐渐认识到，现代科技不是万能的，提高课堂教学效率，最关键的还是在人，在于我们教师自身。结合学校倡导的“学为中心”品质课堂，我渐渐明白：老师讲得再好，现代科技再先进，学生没有动起来，一切都是空。只有让学生积极主动获得的知识，才能真正为学生所拥有，学生的能力才能真正得到提升。教师在其中只起点燃、激励、引导作用。当然，这是个慢功夫，比较花费时间，但通过持之以恒的努力，总会有所收获。