【聚焦】通过吹哨子的活动，让学生感受到不同的人肺活量不同。我特意选了一名班里最娇小的女同学和一名拔河站在最后面的身材健壮的男同学来吹哨子，比较他们吹的时间长短，实验结果非常明显。
有的班级吹哨子的男学生误以为是比赛谁吹的响，就一开始很快速地吹气，导致时间过短；这里需要老师强调，比的是谁吹的时间长。
【探索】让学生借助肺活量简易测试袋，多次测量自身肺活量。学生在教师的导引下，总结“利用肺活量测量袋测量肺活量”的操作步骤及注意事项，之后借助简易肺活量测量袋，自主完成对自身肺活量的多次测量。测量完毕后，再探讨其它可用于测量比较肺活量的方式。
【研讨】通过对比交流每个同学的肺活量，讨论1.肺活量的大小可能与什么因素有关2.肺活量大小与我们身体健康有何关系3.如何提高我们的肺活量”，并进行补充，了解成人的肺活量水平、腹式呼吸等等，最后观看使用仪器测量肺活量和提高肺活量方法的视频。
发现与思考：
1.在测量时有的学生没有尽最大力去吸最多空气，而是误以为我说“开始”的时候马上就要吹，所以导致测出的数值偏小；还有人中途换气，数值偏大。以后实验前应多次强调实验要求，不是要比谁吹的气最多（这里可以讲一下肺活量并不是越大越好，到高原上肺活量大的人更不容易适应，更易出现高原反应），是比谁测量得最规范、最准确。
2.四年级的同学在之前的体质监测中已经测过肺活量了，可以直接进行提问吗，有部分同学还记得自己肺活量的数值，让我很佩服他们的记忆力。
3.最后讲到开怀大笑可以提高肺活量，有同学立刻就开始开怀大笑，然后全班一起开怀大笑，(^ω^)我也情不自禁跟着笑起来，整个教室一起笑了一分钟到下课，快乐的科学课结束啦哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈~
