【工作室共读一本书阅读打卡】
【阅读人】李菲菲
【时间】第17天
【书目】《班级管理课》
【页数】第210页——第219页
【阅读内容（摘录）】
评价的语义是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。
评价制度是以一定的标准，采用一定的方法，对学生的学习或工作等方面的表现做出评定的正式的程序和章程，这其中也包括学生的自我评价制度。
《班级评价制度的作用》
班主任希望班级有什么样的班风，希望学生做什么、不做什么，一是靠个人权威，二是靠管理制度，三是靠评价制度。个人权威“猛”，管理制度“硬”，评价制度“巧”。有了评价制度，学生会很清楚，如果我做了这样的事，就会得到什么样的评价。每个人都在意评价，所以评价是指挥棒，巧妙地引导学生行为的方向，众多学生的行为方向就构成了班风。
2018年北师大发布《中国学生发展核心素养》研究成果，提出三方面（文化基础、自主发展、社会参与）的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。六大核心素养又分出18个基本要求点。对班级而言，这18个要点完全可以作为制定评价项目的参考。
【个人感悟】
我之前总在思考怎样才能带出好的班风，之前我以为是班规，后来以为是学生个体的行为，但是如何正确的引导学生自觉做出合适的行为来构成好的班风呢？今天终于明白，是评价制度，评价制度对班风有好的指导作用，它是指挥棒。总的来说，班级评价制度有以下作用：①导向作用②激励作用③调节作用④诊断作用⑤指导作用。所以，我们想要构建一个怎样的班级，就要相应地制定怎样的班级评价制度。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确提出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这应该成为班主任加班级评价体系中的指导思想。
建立班级评价体系的依据主要有三个：①我国的教育方针②中国学生发展核心素养③多元智能理论。
