2025新课改的走向
学校层面研发《学校课程实施纲要》、教师层面研发《学期教师课程纲要》意识得到认可与普及表现在：学期教师课程纲要替代了原先的教学进度表。学期课程纲要就是教师依据课程标准、教材、学情、课时、资源等要素科学规划二个学期的课程，并用纲要的形式呈现该学科课程的校本化文本。它的内容主要涉及某课程一个学期的课程目标、内容安排（相当于教学进度）、教学实施与学业评价四个方面。它是学校、教师落实国家课程标准的重要标志，也是教师“用教材教”、参与课程开发、将国家课程校本化的关键表现。对这次新课标最大亮点之一的跨学科主题学习的研究将成为年度热点，同时AI技术在教学中运用探索会进一步强化有更多学校、教师会关注这一项目，学科实践将从专家、教研员个案研究变成一批学科教师主动实践。同时对学科实践活动教师、学生、学科考评也会有所突破，尤其是一线教师从单一使用新课标推荐跨学科学习案例迭代升级为自主开发的案例会进一步增多。探索运用单元备课、学情调研、作业批改、课堂教学等利用AI技术减负增效的教师会越来越多，数字赋能教学理念会快速普及。推进数字化赋能教学质量提升，将成为提升教学质量新的增长极。从信息技术与学科整合走向融合、共生共长（内化）。教育+互联网会做到两个关注：关注AI技术与教学融合；更关注AI思维对教学深层影响。
会发现一批教学方式成果显著、有效落实课标新要求的教学案例，会涌现一批实施新课程的典型学校校级层面如何落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》会有初步探索。校级层面对扮演好自己角色会更到位。学校依据省级义务教育课程实施办法，制订学校课程实施方案，带动各个专项课程方案和科目层面的学期课程纲要研制；教研组研发以单元大概念统领、内容重新整合的单元微课程及跨学科主题学习项目。越来越多学校构建了校本化学校课程体系，从点状、碎片化课程走向立体、系统课程生态体系。课程图谱、学科课程宣言的梳理、特色课程模块的打造学校会进一步深化。跨学科学习周或每月每一学科安排一次跨学科主题学习统筹定会出现典型经验。
