757 唤醒生命的仪式感
开学仪式感最珍贵的意义不是教育的点缀，而是用温柔的方式告诉孩子：你的成长，值得被郑重以待。
---题记
大千世界里关于仪式感的诉说可谓众说纷纭，眼花缭乱，作为教育工作者，哪种仪式感是学生需要的呢？在自媒体信息中，看到的新学期仪式感，大多都是整齐划一的“规定工作”，新学期大礼包，精彩纷呈，吃的，玩的，文具等，但很少看见大礼包里藏有新学期阅读书单或整本书阅读用书。不管是父母，还是老师，都知道现在的孩子，物质条件非常丰裕，而不愁吃穿的孩子，会缺啥呢？这个问题鲜少有人深入肌理地进行剖析。估计我们的成年人也没有花太多心思去考虑这个问题。早几天，去亲戚家为金榜题名的大学生贺喜，惊讶地发现亲戚家二宝正在昏暗的台灯下补暑假作业，不管大家怎么逗他，他只顾着埋头赶作业，这样的画面，太熟悉不过了。为什么会让孩子在一周内补齐两个月的暑假作业呢？折腾的是孩子？还是父母？亦或是老师？若我们将每天必做的作业堆积到一周去完成，作业的意义何在？孩子良好的学习习惯养成了吗？瞬间一连串的教育思考在脑海里翻腾。
也许是暑期阅读了一些一线教师的著作，对开学季的仪式感，我有了更多的领悟和思考，其实，我们要学会“偷懒”，要学会激发孩子对“仪式”的渴盼，留白时空让他们来表达自己，而不是以越俎代庖般整齐划一地整一个新学期大礼包。我认为真正的开学季仪式感，应该是让孩子勇敢表达自己，两个月暑期生活的修整，他们肯定遇见了很多人和事，不妨听听萌娃们内心真实的声音，既是对暑期作业的有效检查，亦是每个生命不同生长节律的真实发声。
仪式感，成为学生的自我表达而非被动表演。开学仪式感的本质，是为学生的生命成长提供精神锚点，而非一场由成人主导的整齐划一的展演。当老师和家长过度追求场面宏大、流程完美，用统一的服装、固定的台词、标准化的动作填满仪式，学生便成了被动执行的道具，让仪式感异化为了形式主义的空壳。真正走心的仪式，应当像土壤般包容每颗种子的独特姿态，让学生成为仪式的设计者、参与者而非旁观者。作为学科教师的我，准备在自己的第一节课，为孩子们设计一份专属他们自己的独一份“你好，新学期”，便于更深入地了解他们的心灵世界，发挥学科育人效能，可以鼓励学生根据自己的不同兴趣和喜好，从不同维度引发自己对新学期的思考，如种子效能：每天像向日葵般朝着阳光微笑；像黄豆长出“坚持”的小芽；与同伴分享“种子的梦想”；为种子画一幅未来画像等。老师只提供工具和引导，不干预学生的表达方式。在这样的“种子”仪式感中，隐喻着学生的生命成长，让孩子们的每一天都会对生命充满期待和喜悦，用日记或画笔记录下对生命成长的承诺，学生也可以在真实的触摸、感知和自由的表达中，逐渐将仪式感内化为对生命负责的自觉。
说实话，我不喜欢那种为求场面宏大完美仪式感，好看但却是真实地剥夺了学生的参与感，当仪式的每个细节都由老师和家长越俎代庖，学生感受到的不是被重视，而是被控制。“儿童是成人之父。”蒙特梭利如是说。我深以为然。我认为开学季的仪式感应走心，不是因为“秋天来了，妈妈觉得你冷该穿秋裤”，每一个教育者，应该俯下身子，认真聆听孩子内心真正“渴望什么”的声音。为什么会遇到那么多教育的艰难，因为不论是家长，还是教师，都在自以为是地为孩子遮风挡雨，而忽略了每个阶段孩子的成长究竟需要什么，孩子们没有可以勇敢表达自己内心真实世界的机会和时空。
用创造性参与激活每个孩子的生命张力，为孩子的无限可能提供滋养。作为乐学善思的教育工作者，自然是知道该如何或从哪些方面可以更好地深入了解孩子，仪式感能激发学生创造力的关键在于提供恰到好处的开放的议题和多元的表达出口，让学生在不设限的探索中感受创造的喜悦。传统开学仪式的整齐划一，本质是用标准答案框定学生的思维，统一的口号、固定的节目、千篇一律的欢迎新同学环节，这些安全选项虽能保证仪式不出错，却也扼杀了学生的想象力和创造力。真正滋养创造力的仪式，应当像未完成的画卷，留白给学生用自己的方式填充色彩，留一方时空任由孩子展翅翱翔。
创意是人生命成长很重要的考量标准之一，创造力是影响人一生的成长很重要的品质，是源自孩子在充分了解自己之后的所思所想，如同我在二班遇见对飞机情有独钟的孩子，他上课的表现是沉默寡言，但一旦谈及飞机的时候，他可是滔滔不绝，以致于我在家访时，带了一幅歼7飞机模型，第二天一早就收到了他拼接好的完美作品，看着我拍照留存，那种溢满脸庞的自信难以自已，特别是在班级课堂上表扬他的时候，他的嘚瑟样子真让我感到词穷。也许是我有了这些真实的教育案例，让我愈发觉得让每个孩子都有自己独特生命成长与绽放的重要性和必然性。孩子成长过程中的“被看见”“被认可”对于他们的生命成长来说弥足珍贵。既是他们用心灵与双手编织梦想的过程，又为他们营造了创造力在“被看见、被接纳”的生命自然成长的良好氛围，让学生感受到“我”的表达很重要。同时当学生发现自己的奇思妙想能被认真对待，异想天开的创意被看见，这些都能成为仪式的重要组成部分，他们便会主动打开思维的阀门。正应验了心理学家罗杰斯所说“创造的动力，源于‘无条件积极关注’的土壤。”我想，若我们的开学仪式能真心实意地为孩子的个性表达提供沃土，那他们的创造力便会像春芽般破土而出。
温暖的仪式感将成为滋养生命的记忆锚点。许是热闹的开学季，总会让我关注诸多关于仪式感的话题，也或许是暑期的阅读，引发了自己对教育的深度思考，想为真正有意义的仪式感做点实事，我有了自己的开学季仪式感思考。我认为新学期的仪式感不能是瞬间的热闹，而是能沉淀为学生生命中温暖的记忆碎片，在未来某个时刻突然浮现，给予他们前行的力量。如同暑期探校的GM中学，开启时光隧道，封存新学期的愿望，毕业季再来“兑现”承诺，这些仪式变得十分有内涵和意义，因为如此仪式感变成了真实的存在，可视、可评价，他与学生的个人故事、成长困惑、生命期待深度联结，远远超越了开学当天的仪式，成为滋养生命成长的精神养分。这种滋养，可能藏在一个拥抱、一句手写的祝福、一个共同完成的成长约定、一次与他人同生共长的完美的约定里，没有华丽的舞台，不需要宏大的场面，却让每个生命的成长变得具体可触，学生在写给未来与回望过去的对话中，看见自己的变化，接纳曾经的不足，更清晰地走向未来，直抵心灵深处。很多校园里的笑脸墙，讲述着照片背后的故事，都是时光机留给孩子们成长的最美记忆。这是真实可触摸的仪式感成为了生命与生命的联结，孩子们在倾听他人故事的同时，也学会看见自己的价值，这种被理解、被接纳的体验，会内化为他们人格中的温暖底色。
不管怎么说，生活的仪式感必须有，而新学期开学仪式感尤为重要，但我们的开学季仪式感，宜走心而非走流量。借助仪式感播撒童心的种子，关键要表现出我们的开学季仪式感，是为了鼓励学生在自主表达中感受“我”很重要，在创造探索中相信“我”有无限可能，在生命对话中懂得成长需要彼此托举，而切不可越俎代庖地整齐划一，更多的是关注学生的精神给养，而非物质诱惑。开学季仪式感不必追求完美的流程，却需要真诚的看见；不必有华丽的包装，却需要心灵的温度。当教育者放下“越俎代庖”的控制欲，把仪式的舞台还给学生，开学仪式便会从形式化的展演，变成一场真正的生命唤醒礼。让每个孩子带着被看见、被滋养的喜悦，像种子般，在新学期的晨光中，自然舒展地生长。
