这周一年级科学课上到认识物体的形状。
我教学时关注两个点，第一学生知道哪些形状的物体容易滚动，有什么共同点。第二知道哪些物体能稳定地摆放，哪些物体不能。
一年级有两个班，A班学生纪律较好，教学能正常进行，所以跟孩子们互动，讨论问题很顺利。但就教学内容而言，我觉得上的过于表面，不太满意。
B班孩子更活泼好动一些，课堂上需要花时间组织课堂纪律，还有一些状况外的事。在上课到一半时，好些小朋友举手说想上厕所，其中有真正想上的，也有想浑水摸鱼出去玩的，这是这两周一直在课堂上出现的问题。我打算下周提早几分钟进课堂，先督促学生上厕所，不能上课中途再去上。
跟同组何老师进行交流，他说他上这节课时带着学生深入探讨了为什么圆形容易滚动，因为与桌面接触面积少，边缘弯曲，可以滚动。又提出问题为什么蛋壳包装要设计成那个样子，学生通过思考能够回答上来。这给了我一些启发，提醒我备课更要精心。
教材上的探索活动在我看来很简单，同学们都知道，但这些活动的设置是有着逻辑性的。我要更细致地研读教参和教科书，了解这些活动背后的意义，同时与组内其他老师进行交流，让科学课上得更有质量一些。
