昨晚，王老师提出“走进缤纷世界，探索万物奥秘”作为情境，解决了我的一大难题，小练笔的设计，王老师也给了一个很清晰的方向。每次都要感慨一下，啥时候我也能成为一个拥有“大智慧”的人呢？哈哈！春燕儿、欣姐、黄政儿始终陪伴，我们真正做到了“家庭教研”。还有昨晚困到没脑子思考的净净子，一直陪我想任务情境。王任老师也是我的哆啦A梦，总是一点一点地为我拨开云雾，今儿下乡工作一回到市里，又马上来听我的课。感谢在忙碌之中关心我的每一个可爱的人儿。
大家已经给出了很宝贵的建议，但尝试落实时却发现，“走进缤纷世界，探索万物奥秘”应该作为单元学习的主题，我们还需要本节课的任务情境。根据自己的想法，听取了大家的建议后进行了修改，中午做好课件后发到群里，得到王老师“有点样子”的肯定，已经很是满足。自己演练的时候，也觉得舒服很多，感觉是一节可以上出自己理解的课了。
试教之后，老师先听了我觉得过程中不舒服的地方，并给我提出了一些建议。
1.情境创设要更精简，目的要更加明确，指向介绍太空中的万事万物，进行约稿，弄一张封面，制作班级《我们爱科学》杂志。情境的创设与小练笔对接，预习时可以让学生事先收集关于月球的资料。
2.本文️是实用性说明文，阅读的方法有三点，虽不是本课教学的核心，但老师应该要有这样的意识，并在表达中渗透。实用性说明文的阅读方法之一，快速默读，提取信息；阅读方法之二，提取信息后转化成自己的语言；阅读方法之三，学习作者表达的方法，解决生活中的问题。前两点在梳理课文内容时点明，第三点在小练笔解决小朋友的问题之处，其实就是用专家思维解决生活问题。
3.梳理课文主要内容时，要区分内容和内容要点，做到位。主要内容和课文对比，学生反馈后教师需要准确表达“主要内容只是告诉我们一个结论，不能让我们具体了解太阳，离叶圣陶爷爷说的‘说明白’尚有很大距离”。
4.学习说明方法之处，当学生交流列数字这种说明方法的好处之后，教师应先给予肯定，再质疑。“约”字不可忽略，但也无需作为教学重点，只需要明确科学的严谨态度。在质疑列数字之后为何还要举例子时，还要提到“综合运用”之妙，本节课未能落实，对于学生后面的合作交流无法提供帮助。本节课在这部分还是不够关注全体，全员参与度不够，老师替代的表达更多，可以肯定表达准确的孩子，再说一次，让其余同学在倾听中参与课堂。
5.小练笔处可以学习王老师上读写绘的小妙招，一些具体的数字如果不熟悉，不清楚，用圆圈代替，回去查阅资料再完成，毕竟，此环节我们检测的是学生是否能够恰当使用说明方法来解决问题。阅读散文带给学生的感受“丝丝凉意”其实也是与月亮在晚上温度低，离我们远有着密切关系，完成了小练笔之后，可以回扣这一内容。再鼓励继续探索，完成对月亮的介绍。
6.链接生活部分，最后要呼应主题，寻找说明文，继续探索万物奥秘。
如此一来，课堂应该会更加丰满。其实并未增加什么环节，很多的要点都渗透在老师的表达中，这两天再细细梳理，争取上出自己的理解吧。
