教材《基础写作教程》

（二）有意想象

②贮存能力。再造想象虽说是有依据的，不像创造想象那样天马行空，任意驰骋，但也必须有丰富的表象积累。

一般说，想象的水平是依一个人所具有的表象的数量和质量的情况为转移的表象越贫乏，其想象也就越狭窄、肤浅，有时甚至完全失真;表象越丰富，其想象才会越开阔、深刻。

由于阅历的限制，一般人,尤其是少年儿童,容易用本地的情况推想外地，用本国的情况推想外国，用今天的情况推想过去和未来。

这就不仅不能形成正确的再造想象，而且会片面地、表面地形而上学地看问题。所以，相应的贮存能力对于再造想象的运用，也是至关重要的。

③语言能力。

想象的活动是在语言的调节下进行的，并用言语的形式表达出来。仅有丰富表象而无丰富的语言，会使人们的想象停留在直观水平,而不能上升到语言的思维水平上来。

在想象力大致相当的情况下，一个语言能力强的作者，他描绘出来的再造想象情境要比那些言语能力差的人强得多。

(3)培养再造想象的方式

①口头复述。

这是一种利用材料进行口头训练的方式。利用的材料可以是由人口述一个故事,也可以是文字材料，复述就是把自己感受的材料通过再造想象表述出来。

这种训练要求表达要用自己的语言,而不是背诵;要脱离原始材料,不许重复;要忠实于原材料的文意;注意语言的精练和完整

②听写故事。

请人先讲述一个故事，然后让学生用书面语言叙述这个故事。

写作过程也就是再造想象的过程。训练要求:忠实于原文;要发挥想象力而不是单纯的记录能力;较长的故事可在动笔之前编一个故事提纲。

③按图写文。

这是根据给定的图像进行再造想象，然后写出文章。这种训练既能锻炼观察感受能力，又能锻炼再造想象能力。

训练要求:认真观察,包括一些微小的细节。就人物来说，要注意衣着、姿势、表情;就时间来说，要注意季节、阳光或星光变化;就地点说，要注意环境特点，如城市、农村、高山、平原、陆地、海洋、天空、室内室外等等。

要有想象，以再造想象为主，可以丰富补充，但不能把与此图毫无关系的东西写出来。

要相对完整地写出画面，并贯穿为连贯的情节。

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