上周没处理好重要和紧要的关系导致身体过度透支，精神临近崩溃。为了早点缓解，周一去找老中医开了一千多元的中药，同时也放慢了工作的节奏，本该早完成的周记拖到了下一周，突然感觉有点想不起来周一上课的情况了。
想好了，第五周一定要把第四周落下的教学任务补上（文字录入）。上课前我和学生说了我近一周因加班严重失眠，特别昨天晚上因为双优创建资料修改我几乎一夜没睡。同时也约法三章，上课不遵守纪律的要执行竹条鞭打。演示讲解、布置任务完毕，我冒雨迅速到楼下花园里折了两根竹条。不知道是怜爱我的身体，还是畏惧我的竹鞭，这次都听话多了，个个都慢慢地艰难地敲着键盘，打寻着他们要打的字。
第三节课，我吸取了之前的教训，WORD样张换成了图片，并催促学生们赶紧完成”一封家书”的制作。本想字不太多也没什么生僻字 ，就要求先录入完再排版。可是一节课下来，教师机上的学生上传作业没一点动响，下位到学生机前，才发现他们全部卡在文字录入上。实在不忍，急忙把文字都给他们算了。再巡回走起，众多学生居然把标题”一封家书“录入到页眉了，无语！大声提醒，回车换行后录入，发现他们不知道回车（震惊）。没办法，再停下广播演示讲解。冷静反思，为什么这样？都是手机惹的祸。现在孩子有手机电脑游戏都不玩了，所以键盘他们不熟。看来我的课堂想先让他们都过文字录入这一关不切实际了，又得调整我的教学目标和方式了，每次把文字给他们。绕行他们的弱点，确保课程的基本任务。临近下课，也只有两三个学生完成实习任务，为了保证下午电大评估顺利通过（下午评估领导要参观计算机中心），”孩子们，今天的任务没完成就算了，下次上课再给大家一节课，一定要把这次的作业再做一次上交。今天大家和我一起把机房卫生彻底搞好，为评估争光”。
这次留下了五排六排的学生，熊金辉是从四排调过来的，他叨咕了两句:“老师，我上次做过卫生。我答:“没事啊，这次提前轮，不会让你多干”！他一脸迷糊，没懂又不敢走，不是很情愿得留下拖起了地。怕忙不过来，我让班长留下帮我监督卫生，虽然他们的活干得不怎么用脑，但没验收都被班长留住了，也是这点听话精神顿时清除了一上午的心理疲劳。晚自习，进教室前我特意在一层其他教室门口多留了一些时间，最安静的3班让我有点怀疑，原来有几个班干部在维持秩序，我来了他们迅速就回位了，我带领他们马上进入键盘知识回补，一切很轻松和谐。
个人收获:教育需要学会弯道超车，更要学会恰当绕行。
