当看到项城课题群的宣传简报时，做一个幸福的新教育人，我就在想作为教师我在这条路上走的幸福吗？不能说是幸福，但我却一直在追求着，曾经把教育幸福归于学生的成绩，时常觉得教育这条路走的太累。能听马老师的讲座我便从中找到了走向幸福的通道，那便是教育，写作，阅读与反思。把学校当做道场，工作作为修炼，让学习成为一种快乐的修行。
当听到讲叶澜教授的话时，一个教师写一辈子教案难以成为名师，如果写三年反思则有可能成为名师，我很震撼，名师那只不过是副产品，而我只想在教育上寻找幸福，寻找那份不忘初心时的感动，下定决心把今后每个日子擦亮。
走向幸福的必经之路那便是从阅读开始，阅读是对教师精神润物细无声的影响，看你的阅读清单，让我们知道优秀的教师是读出来的，有效的监督，明确的目标，形成自查自省，实时激励，是高效的学习管理，是一场静悄悄的革命，更是我们效仿的方式。
而教育写作能够提高教师的幸福感，坚持不懈的教育写作让我们不断丰富自己的内心世界，让我们从无到有，从苦闷走向幸福。
如何写作您也给出方法，用李镇西老师的五个一，（上好一堂课，找一位学生谈心或者书面交流，思考一个教育问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记）；李海林老师的六步写作法，（观察，实践中的问题，理论思考，问题的实质，行动，从哪方面改善，再观察，改善的结果，思考，反思及初步结论，前瞻进一步研究的问题。）
并让学会积累，养成写教学日记，教学随笔的习惯。学会选择，培养分析整理，去粗取精的能力，学会构思，打好谋篇布局，主题结构的腹稿，学会表达，达到文从字顺，情理恰当，教育叙事，教育随笔，教育论文比较合适。
教师需要在阅读与写作中进行反思，通过反思提炼与审视，在不断生长中返回自身，突破自我。
在马老师的成长过程中，我们知道罗马不是一天建成的。学习，阅读，写作，记录（第一组，不愿做但必须做的三件事，第二组，愿做但又不能做的三件事，）行动是感动最好的诠释，做好当下，即使在他身体听不见的情况下，却他选择了写作，马老师的敬业与乐业精神让我们感动，更让我们知道你是幸福的，用他的话说，不能止于感动，我们需要用行动去诠释。不能因为做不到成功的上线，所以才拒绝成长，我们需要二次成长，必须突破自我，不破不立。
