在从“教师为中心”到“学生为中心”的课堂转变中，信息技术起到了关键的推动作用，是课堂变革的催化剂。同时改变更多的是自己教学观念及想法的实施落地，假期里深度的学习了《数字时代的学与教2》，如果说《数字时代的学与教1》是播种，在这一年里进行了思想的萌发与蜕变，那么《数字时代的学与教2》就是对它后期如何更好的灌溉与呵护。
从王博士写到的“少才是多，慢才是快”到“信息化环境下教学进化的六个阶段”，从课堂上的生生对话、小组合作学习到在项目式学习中培养创造力、探究力、协作力，我也似乎放慢了教学的脚步，在课堂上更加关注学生的学习体验。好的课堂，应该是在师生共同努力下打造的，教师应更精准的进行个性化指导，学生乐于主动去参与，而不是被动的灌输。在这次学习中，我更清晰的了解到怎样让小组合作彰显它在课堂中地位，同时尊重每个学生的个性发展；利用小贴纸助力课堂的思考被看见，被记录、用数据创设出美好的课堂，让学习变得可视化，它让我的目标指向更明确，合作的目的更清晰，达成的效果更明显。课上的活动是依托于数据做出判断的，在课堂上所出决策，也决定了课堂的输出和课堂的容量，课堂的容量也不是从单一的方面进行判断的，是要通过多个维度衡量的，如何取舍是要经过老师精心设计的。
这次共读给我带来了又一次课堂变革上的认知刷新，开学以后我也一样带领我的学生在信息化教育教学下体验不一样的学习旅途。
