作为新手教师，首次参加说课比赛的经历让我在教研组的支持中收获成长。本次说课围绕教科版三年级下册《比较相同距离内运动的快慢》，从教材解读到实验落地，处处凝结着团队的智慧。

一、教研助力：从课标解读到实验打磨

教研组多次组织集体备课，带领我梳理课标要求，明确“相同距离比时间”的核心概念。在学情分析环节，组长分享了往届学生的典型认知误区，帮助我精准定位教学难点。实验材料筹备时，团队成员共同测试轨道宽度与珠子适配性：起初选用的5厘米轨道因宽度过大导致钢珠跑偏，在教研员建议下，尝试3厘米窄轨道并对比木质弹珠与钢珠的滚动稳定性，最终通过15°坡度的轨道设计，将运动时间控制在3-5秒，确保学生能准确计时。

二、逐字稿与教态：在研磨中精进

我的逐字稿初稿逻辑松散，教研组老师逐句批注：“将教材分析与实验设计关联”“用问题链引导探究逻辑”。在团队模拟说课会上，同事们指出我语速过快、手势僵硬的问题，于是我们共同设计“分段计时训练法”，用手机录制说课视频，逐帧调整语气停顿与肢体语言。PPT制作时，组长建议采用白色为PPT底色，黑色字体呈现，用流程图可视化实验步骤，动态演示“控制变量”的科学方法，让抽象概念更贴合儿童认知。

三、反思：个人成长与团队力量

比赛中虽呈现了完整的教学流程，但仍暴露出生成性问题预设不足的短板。赛后教研组开展专题研讨会，此次经历让我深刻体会到：一节优质课的呈现，是个人对教材的深度解读与教研组集体智慧的融合——从实验材料的毫米级调整，到说课语言的逻辑闭环，每一步都离不开团队的托举。未来我将继续在教研支持中深耕课堂，让科学探究的种子在师生共生的土壤中萌芽。