第一单元:心理发展的性质:
1.整体性
2.社会性
3.活动性:每个来访者都不一样，要心怀敬畏之心。
方向性和顺序性:（本杰明·巴顿奇事）
4.不平衡性:刚开始长得快
第一加速期:3、4岁
第二加速期:青春期
毛竹的生长特征，所有的努力都不会白费。
第二单元各年龄阶段的特征:
1.年龄特征:本质特征，什么年龄做什么年龄事（做我们能做的事就好）；培养孩子独立的能力与负责任的意识（相信，及时给与正向强化，逐渐放权，把孩子的事儿还给孩子——管住嘴、管住手、相信她）
2.年龄阶段的根源:认知过程主导（知、行、意）
基本理论:遗传和环境（虎父无犬子，培养自己的能力，学习心理学可以改变基因；韦神）
学习的目的是怎么更好的应用于生活。
研究方式:横向、纵向、交叉（镜子纪录片.七年跟踪一次；会被过去所影响，不会被过去所决定）
做个普通人，也要有想法，知道自己想要啥，会对社会、对他人有帮助。
第三单元心理发展的动因
一、遗传因素决定心理发展，高尔顿（达尔文）提出
二、环境决定论和教育万能论，华生，
（哈罗.研究猴子）
三、遗传与环境共同决定论（二因素论）
世界多元，各有道理
四、社会学习论，班杜拉
1.观察学习放下焦虑，做好榜样。
2.替代性强化
自我效能感:正向强化
家长请教姿态
五、社会文化因素决定，维果茨基，
用进废退，学习可以提升智力，预防老年痴呆。
读书会对人的阅历、见识、思维、气场。腹有诗书气自华。无用之用为大用《道德经》（不能以当下有用无用、或自以为无用）四大文明古国之所以流传“文化”才有了文明的延续。
语言是中介，语言、文字、学习。
谁学谁知道，自己懂自己，变就好。
打卡金句:心理咨询专业之路的三架马车, 伦理、修己、基本功
