4月份读的是《教育中的直觉》。那天也听了一下读书分享，有些没有读得太懂。
作者诺丁斯，1929年出生与美国，先后当过高中数学教师、学区督学和大学教师。作为母亲，她用爱滋养了十名亲生及收养的子女；作为学者，她是拥有深刻洞见的睿智女性。《关心：伦理和道德教育的女性视角》和《教育中的直觉》两本著作是诺丁斯关怀理论的重要基础。
在第七章《直觉、爱和教育》的内容里，谈到了“什么是爱”“教育博爱”“佛教禅宗”“菲斯泰洛齐的爱的教育”“马丁.布伯和《我与汝》”“直觉和爱的互动”“师生之爱”“对学科的爱”“对教与学的爱”“爱的障碍”“当爱遭遇挫折”。
这一章介绍了爱与直觉的相互关系以及这两种力量对教育的重要性。
当开始探讨“什么是爱”这个话题时，作者感受到了它的难度。“爱”这个词表达些什么，因为它的不稳定又无法准确地表达出它的内涵。“人类的爱不可避免地与直觉的实用和教学行为联系在一起”“在很多情况下，尽管教育者不愿意去理解它的重要性，但是在将直觉和教育相互结合的过程中，爱发挥着至关重要的作用。”
什么是爱？
一个俱乐部宣称“在舞台上表达爱”；一位中年商人声称他喜欢引诱人；恋人们彼此发誓；宗教领袖呼吁各国停止争斗，彼此相爱，或为他们所热爱的信仰战斗至死……是不是这些都在说明什么是爱。
最后，作者用希腊词汇中的三个词来阐述：情爱、神爱或圣爱和友爱。作者引用了罗洛梅指出的观点，柏拉图的情爱概念包括更多：
情爱是动力，不仅推动人在性爱或其他形式的爱中与他人相互结合，还刺激人对知识的渴望，并激励他热情地寻求与真理的结合。通过情爱，我们不仅成为诗人和发明家，而且实现了伦理层面的善。表现为情爱形式的爱是一种创造性的力量。这是“一种永恒和不朽”——也就是说，只要人类存在，这种创造力就不会消失。
是否可以这样说，爱会带来一种创造的力量？我想是应该这样理解“爱”的。因为爱表演，所以你会在舞台上创造；因为爱经商，所以会在商海中创造；因为彼此相爱，所以会在恋爱中创造；因为爱教学，所以在教学中创造；因为爱学校，所以在办学中创造……
“友爱”这个词对教育者又两个关键的启示：
其一，在同伴甚至是亲密伙伴关系的意义上的友爱；
其二，对学科或某研究领域充满热爱或激情的友爱；
另外，还有一个释义具有教育意义，即将不和谐的元素和活动结合在一起的自然力量。伊索克拉底设想，友爱是把看似不相容的物质融合再造为一个新实体的建构过程。这是一个很好的比喻。
当直觉和爱被广泛承认和重视时，这种比喻可以用来形容教师和学生之间发生的接触和交流。我们将看到，对学科的热爱和对学生的热爱是教育中全部的爱的经验之重要组成部分，是学生和教师直觉的核心。
在“教育博爱”部分，作者提出了在教育中运用爱，“教育中的爱意味着什么，或者我们何以称之为教育博爱”。彼蒂里姆.A.索罗金写道：
……在人类的其他积极能量中，爱的力量是其中之一。这些力量决定人类的行为和个性，影响生物、社会、道德和心理进化的过程，影响历史事件的方向，塑造社会制度和文化。
诺丁斯说：“我们主张教育中的爱或者教育博爱是非常真实的。它是一种力量，可以成为课堂上最强大的动力，给人留下最持久的印象，最深刻地触动生命。”
读到这里时，我在想我和我的孩子们之间的故事。
三十年前，我任班主任兼语文教师教了他们六年后，他们小学毕业了。2025年5月3日，几位同学邀请我和送他们毕业的数学老师一起聚会。
他们也都进入了不惑之年。但在我的眼里，他们依然如我的孩子。
在聚会中，孩子们又回忆起自己的童年时光。
在碎片化的记忆中，仿佛也能看到我和数学陈老师在课堂上努力的样子，以及在课堂上燃烧的青春和激情。虽然每个孩子的记忆各有不同。但有一点是共同的，大家都认可我和陈老师讲课都充满激情
我们还回忆起另一个孩子对语文课的感受。他在一次课间对我说：一篇课文在廖老师没有讲之前，对那些文字都没有什么感觉，一听廖老师的语文课后，感觉就不一样了。那些文字就变成了画面，觉得语言文字有神奇的力量！
于漪老师说，每一节课都是用自己的生命在歌唱。现在回想，那时候的每一节课都是我与孩子们的生命成长共舞的歌唱。
张诚同学不止一次地提到了自己的语文基础是在小学廖老师的严格要求中学习到的。他说后来自己开了一个公司，经常写材料，员工们的语文水平都赶不上他。
书中提到，“如果没有对所研究学科的热情，学习显然会更加困难。”“沉浸在热爱的学科中，与它亲密接触，还可以带来我们曾经讨论过的那种直觉的洞察力和经验。”
“如果教师对学生的能力、兴趣和参与程度视而不见，那么可能会破坏学生对学科的热情。”
也许，一方面当初的我作为一名年轻教师，有着对自己任教学科的热情，所以时常会想出各种“招”儿来激发孩子们对语文学科的热爱。另一方面，张诚同学性格活泼，虽然在课堂上不如黄准同学坐得端正，但专注思考的表情，斜着那双求知若渴的眼睛，表现出来的对学习的热爱，又给予廖老师教学的热情。
所以，“不仅是说教师授课或学生学习需要爱的支撑，事实上，教师和学生对教学的热爱和对学习的热爱必须相辅相成，因为师生有时会互换角色，教和学经常同时发生、相互作用。”
从这个意义上来说，我得谢谢孩子们！
是孩子们对学习的爱与热情，给予我对教学的爱与热情。
我们师生彼此赋能，彼此成长！
很荣幸我成为你们的老师，也很荣幸有一段经历，我融入你们的生命成长，影响你们的生命成长！
什么是爱？
爱是一种力量！教育中的爱，让师生彼此赋能！
