关于周测卷讲评课的新探索
上周三七年级英语周测我们进行的是完形填空题型专练，在学生考完后，我通过E卷通的数据做了试卷分析，在卷子上标注出了本次考试中普遍错误率较高的题号，打算在课堂上着重讲。
但在这过程中，我发现有一些错题的知识点是课堂上至少讲过两三遍的，这个时候我开始思考，讲过多次的知识点还错，显然是很不应该的。于是我决定换种方式，让学生来讲。让什么学生来讲呢，这个时候之前对班级进行分层便发挥了作用。
以706为例，通过这一个月以来同学的作业质量、考试结果，我将6班的同学分为A、B两层。A层为基础较好的同学，每个A层的同学底下有两个B层的同学，三人一小组结成互助学习小组。在讲评课上，我让同学们各自找到自己的小组，每小组的任务是对组内每个成员的错题进行讨论。讨论结束后，我随机请小组上台对一道大题进行讲解。
在讨论过程中，我惊喜发现每个小组的成员都进行了非常激烈的讨论，这个时候他们是专注的，是思考的，是参与的。我想这远比我自己一个人独角戏式的在课堂上一通讲来得好。
讨论时间结束后，我随机请小组成员上来讲题，整体效果还是非常不错的，明显感觉到学生一节课的整体参与感提高了。
不足：由于中间讨论的时间有些过长，后面学生上来讲题的时间不太够就下课了，有部分题并没有完全讲完，下次要更好地分配小组讨论和小组展示的时间。
课后补偿措施：为了验证这种讲评课方式的有效性，我决定在下一节课对本次周测的错题进行摘录，让同学们进行错题限时重练，到时候将再次通过数据进行分析。
