培养全面发展的人

        重读教育家苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》一书的前言部分，给我感受最深的是学校立足培养全面发展的人。文中指出:“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。学校教育给学生的和学生给予社会的一切，其最终目的是一致的，那就是培养具有清醒的理智、高尚的心灵和灵巧的双手的人，能以尊重态度对待其他社会成员的，善于珍惜、爱护和尊重他人的劳动、精神尊严、智慧和优美之点的人。”

        学校要重视学生的劳动教育， 特别重视那种大公无私的劳动。 因为劳动本身使孩子感到快乐，孩子从劳动过程中得到满足。孩子们也应当从劳动中，在充实自己的知识中，在为人为社会创造物质和精神财富中体验到快乐。

        随着人们生活水平和生活质量的提高，有些孩子没有学习的动力甚至不愿学习、厌恶学习、放弃学习， 我们怎样才能使每个学生都能以掌握知识的顽强不懈的劳动去满足他们各自显示自己的力量和才能，即确立自己尊严的意愿呢？这需要我们引导孩子具有自己的内在精神世界，有自己的精神信仰，以个人的尊严感、荣誉感和自豪感获得动力，体验到幸福。

        前几天我和孩子一起观看了张桂梅的楷模事迹。张桂梅在云南大山深处创办免费女子高中及她辛苦付出的经历很感染人，孩子看了会很触动，并能感悟到:原来人活着是为了让更多人更好。张桂梅在管理学校时也是渗透了从思想入手的理念，领着全体教师重温入党誓词，让全体学生学习革命人士事迹，所以条件再艰苦教师们也在坚持努力工作，学生们天不亮就起床，晚上十点多还在学习，去食堂吃饭的路上都是小跑。他们的动力就来自心中的信仰和信念。所以积极脑力劳动的根源在于个人的思想意识。

      必要的体力劳动同样能让人体验到快乐和满足，还能培养人的责任感意识。平时让孩子做饭、洗衣，打扫卫生等，做这些家务劳动还可以让孩子早日掌握基本的生活技能。前几天我们这里突发疫情，很多在家的大学生参与了志愿者活动，季集村的一名初一学生也成为了村里的防疫志愿者，这些特殊的劳动经历会成为他们一生的财富，伴随他们更好地成长！

        苏霍姆林斯基在文中指出:必须使劳动充满丰富的智力活动，使科学和技术渗透在日常的劳动活动之中。记得上学期的假期里，班主任袁老师在班级里开展了“生活的艺术”线上交流活动，要求每名学生提前备好食材，创作至少三样菜:一盘热炒菜、一盘凉拌菜，一盘水果拼盘。做好后为每样菜取名，分享到群里。我们发现，孩子们不但菜创作的好，而且菜名创作的新颖别致，令人惊叹。这样的活动不仅锻炼了孩子的动手能力，更发挥了孩子的聪明才智，孩子从中体验到了存在感、价值感和幸福感。经常开展这样的劳动实践活动是非常有益于孩子的成长的， 因为劳动与智力生活的结合对于人的全面发展非常重要，人在智力发展上的每一个阶段都有一个相应的劳动技能和劳动成熟程度的特定阶段相对应的。

        人的全面发展同个人兴趣密切相关。所以学校集体中的兴趣、爱好、才能应该是多种多样、丰富多彩的。“学校和老师应该力求使每个人的个性得到充分的发挥，要在每一个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘机灵点’，这要求我们在学校中要开展丰富多彩的活动，教师在活动中察觉孩子的天赋，并促使其才能进一步发展，设法使学生在课外时间能过丰富的智力生活，并使这种生活能影响集体在精神上的发展，提高全体学生的智力水平，并努力发展天资较低的学生的才能。”做到这些是有难度的，有些孩子的天赋和兴趣被不断重复的刷题所覆盖，最终消失。而有些孩子的天赋和兴趣如果有身边人的支持，有可能受益终生。我了解到一个孩子，有画画的天赋，从没上过辅导班，且本人特别喜欢设计动漫。父母就为它准备了电脑，学习之余她就在电脑上画动漫。高中时，老师劝她说:“学学素描吧，如果按艺术生高考，你有机会上清华。”她摇摇头:“我不喜欢素描。”大学时她选了环境类的专业，可每当有空闲时间，特别是周末，她仍会做她喜爱的动漫，有时到校外活动时赚些生活费。我猜想，这个女孩子大学毕业后，定会从事与动漫相关联的工作，因为唯有喜爱才能愿做，才能做好。这个女孩就是把自己的天赋发展为了自己的兴趣，必将受益终生，在她成长的道路上，父母的支持非常重要！ 

        每一个孩子都是独特的、与众不同的个体。我们要站在孩子的角度，像陶行知说的那样，把自己变成小孩子，遵循孩子成长的规律，尊重理解他们，力求让更多的孩子获得更好、更全面的发展。