3.1 仰望天空
一、【教材分析】
本节课的核心概念是了解太阳和月球的相同点与不同点。学生对我们身边的太阳和月球很熟悉，但是对于太阳和月球真实表面特征学生知之甚少。本课主要通过完善韦恩图为主线，帮助学生梳理太阳和月球的主要表面特征和太阳和月球到地球的距离的不同等有关信息，并通过模拟实验的方式去研究太阳、地球、月球三者位置关系和大小特点。
教材主要分为三个部分。第一，了解学生的前测。通过分享会的形式，让学生谈谈已经知道的关于太阳和月球的知识，并将这些知识点整理在太阳和月球的韦恩图中。第二，比较太阳和月球的相同之处和不同之处。通过比较照片的形式，让学生了解太阳和月球的基本特征。第三，探索——展开模拟实验来探索“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？“这个问题。第四，研讨——让学生小结学习到的太阳和月球的相同点与不同点，并鼓励学生，根据已知提出感兴趣的问题。
二、【学情分析】
学生在二年级上册"我们的地球家园"单元中，对地球家园中有什么，太阳的位置和方向，月相变化等方面已有所了解，但在广度和深度上理解得并不充分，而且学生的认知差异比较大，有些学生已经了解得比较深入，有些学生还一知半解，这与学生的课外阅读量有关，同时也是宇宙领域各学段的共同学情。当学生仰望天空时，依然充满好奇。
三、【教学过程】
一）、聚焦
1.引入：(教学提示：出示太阳和月球的实景图。)我们生活在地球上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳晚上可以看到明亮的月球。
2.提问：在 2 年级的时候，我们已经学习过有关太阳和月球的一些知识，关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？（预设：太阳和月球都是球体，每天东升西落。太阳是恒星，能发光发热；月球是卫星，围绕地球运动……)（教学提示：指导学生使用维恩图，并用关键词进行记录。)
3.揭题：同学们对太阳和月球已经有了一定的认识，这节课我们就仰望天空，进一步认识天空中的太阳和月球。(板书：仰望天空)
二）、探索与研讨
探索一：比较太阳和月球的相同和不同
1.过渡：(教学提示：组织学生交流分享他们关于太阳和月球的认识。)刚才同学们通过分享又了解了很多关于太阳和月球的知识，现在请大家观察老师出示的两组照片。(教学提示：出示教材P43图片。)
2.提问：在第一组照片中，太阳和月球都有光吗？(预设者都有光。)太阳的光和月球的光有什么不同？(预设：太阳是自身发光，而目球本身不发光.是反射的太阳光，)
3.追问：第二组照片展示的是太阳和月球的表面，你们发现了什么？（预设：太阳表面能看到太阳黑子，月球表面有很多环形山。)
4.讲解：太阳表面的太阳黑子之所以是暗黑色的，是因为该区域比周围区域的温度低了上千度，因而其颜色比周围要暗。月球表面分布着许多大大小小的圆形凹坑，被称为“环形山”。环形山有单个的，有几个叠加在一起的，也有大环套小环的.
5.小结：（教学提示：引导学生及时把新发现更新在维恩图中。)根据之前的观察，我们可以归纳出太阳和月球的一些特征：①太阳、月球都是球体；②太阳的温度很高，能发光发热，表面有太阳黑子；③月球自身不发光，靠反射太阳光发亮，表面有大大小小的环形山。
探索二：通过模拟实验了解太阳、月球的大小
活动三 模拟实验
1.提问：大家都知道太阳实际上比月球大很多，但为什么两者看上去差不多大小呢？小组讨论，证明自己的观点。
(预设：因为距离地球的远近不同。太阳距离地球远，看起来较小；月球距离地球近，所以看起来和太阳差不多大。)
2.过渡：为了验证大家的想法，接下来我们就通过模拟实验来研究这个问题。
3.追问：(教学提示：出示圆形纸筒、大圆纸片、小圆纸片。)大家能推测一下这三样物品分别模拟的是什么吗？(预设：圆形纸筒模拟地球上人的观察视角，大圆纸片模拟太阳，小圆纸片模拟月球。)如何进行实验？
实验步骤：
（1）一名同学用圆纸筒观察，模拟地球上人的观察视角。
（2）另一名同学举着小圆纸片模拟月球，移动小圆纸片，直到圆纸筒的边缘和小圆纸片的边缘重合，保持位置不变。
（3）第三名同学举着大圆纸片模拟太阳，移动大圆纸片，直到圆纸筒的边缘和大圆纸片的边缘重合，“保持位置不变。观察三名同学之间的距离。
（4）互换角色，进行体验。
板书设计：
四、【教学反思】
本课教授的是关于宏观世界的知识，对三年级学生而言，这些内容比较抽象。这个年龄段的孩子们还没有建立起足够的知识基础和空间思维能力，因此他们在学习过程中可能会遇到一些困难。在授课时需要采用多种策略帮助学生解决问题。在新的课程中，可以鼓励学生进行更多的互动讨论，通过相互的交流来学习新知识，教师则担任引导和协助的角色。在教学时，可以有效利用多媒体工具，通过图片、动画和视频等方式，直观地向学生展示太阳和月球的特点，以激发他们的学习兴趣。进行实验模拟时，应事先分组并分配好每个小组的任务，然后在户外空旷的场地进行实际操作。
