科学教育的特点是将思维建立在直接的观察上；技术教育的特点是，它遵循我们内心深处的自然本能，把思维转换成手工技艺，把手工活动转化为思维。
科学所唤起的思想是一种逻辑思维。逻辑可分为两种：发现的逻辑和被发现的逻辑。
发现的逻辑在于，权衡各种可能性，抛弃不相关的细节，推测事件发生的一般的规律，以及通过设计适当的实验来检验假设。这是归纳的逻辑。
被发现的逻辑是对特殊事件的推论演绎，在一定的条件下，这些特殊事件会遵循假定的自然规律而发生。
具体化是技术教育的力量所在。缺乏高度一般性的原理未必必然是具体的事实。技术教育是你在进行思考时的创造性的体验，是实现你的想法的体验，是教你协调行动和思维的体验，是引导你把思维和预见、把预见和成就结合起来的体验。技术教育提供理论、并训练敏锐的洞察力来判断理论将在何处诗去作用。
教育需要关注的问题就是要保持原有的侧重点，不论是文学的、科学的或技术的侧重点；在不损害协调的情况下，在每一种教育中融入其他两种教育的内容。
艺术和文学在赋予生命活力方面，并不只是起到了一种间接的作用，它还给予我们观察力。世界的广阔性，远远超出了我们有着各种精妙的反应和情感的波动的肉体感官之所能及。洞察力是具备控制力和制导能力的先决条件。各民族之间的经整，最终将取决于工场而不是战场，胜利将属于在利于成长的条件下工作、受过训练并精力充沛的主任。艺术——正是其中不可或缺的、根本的条件！
