大单元后
自从加入了“养正”培训班，才真正地翻开课标去运用这本书，《教师教学用书》不离手。一个单元，原来有人文主题编排的，原来每个单元都需要进行几个语文要素的训练，每篇课文都承载着这个单元的语文要素，原来一个单元就是一片森林。
以前是怎样上的呀？白白浪费了那么多好的单元，好的课。现在再听高年级的老师汇报大单元设计，才后知后觉，原来这个单元里藏着这样的语文要素。做老师的，以前怎么教的呢，真是误人子弟了，自己都不知道这一课要把这个目标当学习重点。
以前以为，每一课都是一样的，都要感受课文，学习生字，然后学习方法，感悟中心主旨。每一篇都一样，什么顺序上都可以。这一单元的最后一课上完，下一单元的第一单元又开始学了，区别在哪里呢，没有。就是我们昨天学了那样一篇课文， 今天又学了这样一篇课文。学习目标呢，也不清晰，就是课件让我这样教，我就这样教。教案让我这样讲，我就这样讲。
当把一个单元充分备课，精细拆分目标，先从两个字，学习主题，再到一个学习表现型任务，再到几个任务，再到几个子任务，一个单元，就这样牢牢稳稳绑一起。学生学习完这个单元，做完打单元任务，明白了，这个单元我获得了什么。而不是，这一课我学会了什么，下一课学会了什么。
大单元，挺好的。
就像高子阳老师在公众号发表的一篇文章《老师，真的不要做大单元》说的那样，老师，真的不要做什么大单元，这需要你投入相当大的精力。大单元教学，受益最大的是学生，接受考验和挑战的是教师。
做一个大单元，真是要使出洪荒之力。要翻几本书去看，要瞪着眼睛从网上找大量的资料，要绞尽脑汁去设计一些任务……
