昨天晚上听了杨诗云老师关于自己对新乡市优质课的反思，让我觉得果然名师的角度与思考的深度真的不一样。在初中英语优质课评比的过程中，我们小学英语优质课也是正在进行中，当时自己也看了几节课。但是并没有像杨老师这样进行深刻的反思，我想着也是自己成长慢的原因。
杨老师观课是从情境这个角度，我想网盘上保存的课例，我也可以学着杨老师，先从一个角度去看，比如课堂上的学生反映、板书设计’、问题的设计，让自己带着具体的问题去学习，而不是简单的看热闹，凭感觉去议课。
教育是“慢艺术”，名师的“突然爆发”往往是多年积累的显性化。毕竟，我们学科还是需要在观摩与实践中才会不断成长。
今天早上又看听了李雨老师关于自己讲课的课例分享，首先李雨老师的课件制作一直都死我膜拜的，的确，就是膜拜，里面加入了AI设计。再就是图片元素真的很丰富，而且致力于为自己的课件做服务，并不是花里胡哨的那种。从他们身上，我真的看到了自己的很多短板。
其实自己也像班里的孩子一样，想学好想进步，可是只会说一句我不会啊!但我想不通的是孩子们有老师的时刻关注与督促，或者说孩子么只要想学习，一句话，我们老师马上服务。但是成年人的学习，需要自己去钻研，去和同伴交流，已经不会再像学生时代有专门的老师负责自己的学习。
但是很庆幸的是，我身边还有很多好心人，比如我们老梁读书会的伙伴们，他们也在成长精进的路上。群体的学习能为我提供压力（不想掉队）和动力（看到他人进步），还能通过讨论碰撞出新思路。比如昨晚上的听课学习，几位老师写出了自己的收获，但是我却不知道从何写起以及如何写，因为感觉每一个都是自己在课堂上忽视的。我还未真正去实践。
允许自己“不够好”，但别停止“向前走”。
