1. 邓稼先 教案
教学目标：
1.学习作者通过多种手法表现邓稼先的伟大贡献、崇高品格的传记写法。（重难点）
2.精读关键语句或细节描写，深入体会作者的思想感情。（重点）
课时安排：2课时
教学过程：
课前准备：（15分钟）
1.补充传记的文体知识：
（1）人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
（2）文体特点是真实性、典型性和文学性。
（3）种类：包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。
（4）写作方法：选材典型、叙行录言、讲究文采
2.学生预习课文：
（1）速读课文，解决生字新词；
（2）阅读课文，圈点勾画批注（关键句及体现传记特点的内容）；
（3）用简洁的语言概括每一大段的内容。
第一课时
一、激情导入，检查预习：（5分钟）
1.张爱萍将军曾经写过一首诗来悼念一个人的去世：“君视名利如粪土，许身国成壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”这个人是谁？
2.简介邓稼先及杨振宁，结合文章内容介绍杨振宁与邓稼先之间的关系。
二、浏览全文，整体把握（10分钟）
浏览全文，分析6个小标题有什么特点？找一找它们之间的共性？
预测：
（1）历史、荣誉、两位科学家、两种情感、邓稼先的话、杨振宁的评价；
（2）对比、引用、质疑；衬托：“历史衬托”“功绩衬托”“人物衬托”“环境衬托”
*知识点：小标题的作用
三、速读全文，把握人物（20分钟）
1.学以致用，根据自己的理解，从写法、人物品格或个性概括等方面，小组群策群力，给六个部分重新拟写一组小标题呢？要求每个标题使用两个四字词。
预设：
写法：对比历史，突出稼先；“两弹”元勋，当之无愧；
巅峰对决，赞美稼先；澄清谣言，情感震荡；
环境恶劣，身先士卒；书信评价，永恒骄傲
人物品格：转变历史，鲜为人知；“两弾”元勋，鞠躬尽瘁；
忠厚平实，理想党员；严谨细致，真诚坦白；
勇进果断，深情坚毅；忠诚纯正，永恒骄傲
*知识点：拟小标题的技巧
2.为什么要用对比历史开头？第一部分能否删掉？
预设：科技改变世界；功勋卓著，贡献巨大；鲜为人知
3.为什么要把邓稼先与奥本海默进行对比？
预设：突出邓稼先“从而庸之”的品格。
第二课时
四、精读品评，体会深情
1.“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。在好友杨振宁眼里，他是怎样一个人？大家都是怎么评价邓稼先的？请同学们从第二部分筛选出评价。
补充：（1）美国、苏联第一颗原子弹研制时间（3年、10年）；
（2）中国第一颗人造卫星成功发射时间：1970年4月24日；
（3）史料记载：邓稼先当初接受特殊使命，和妻子告别时就说过：“我的生命就献给未来的工作了。做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得！”
2.从文中其它部分找出评价语句。
3.走近名人，就是走进不朽的乐章；走近名人，就是走进纯洁的心灵；走近名人，就是走近崇高的理想。请同学们精读这些评价，尝试用多种形式品评邓稼先的崇高品格。（屏显方法指导：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是提炼人物灵魂精髓，聚焦人物身上的亮点，评出人物的特点。品评形式：（1）深情朗读文中赞美句段（2）提炼词语评价（3）写对联 （4）拟颁奖词（5）写诗 等）
学生分享、展示
五、深情朗诵，真心赞美
齐读最后一部分，感受作者的深情赞美。
六、课堂小结，质疑反思
1.评传的特点：真实性、典型性、文学性
2.思考：这篇文章偏重了对邓稼先“神圣”情感的描写，对其“日常”情感的描述（如分别 20 多年的朋友相聚、夫妻告别，他有怎样的表现）比较稀薄，套用康德的话说就是，注重了“灵魂和精神世界”的描述，淡化了“日常的经验世界” 的描述，这样是否合适？梁启超十分肯定《史记·廉颇蔺相如列传》的写法—— 记廉颇“专写他的小事”，如与蔺相如吃醋怄气，如何负荆请罪，对他的赫赫战功用了不到“二十字” ，怎么看待这种专注于写大事、或专注于写小事的两种截然不同的表现模式？
2023.2.8
