家常作文课是日常的柴米油盐，是普通的麻鞋布衣，是每天的日月晨昏，简简单单。没有高深的理论，没有独创的体系，没有炫目的精彩，他是尊重常识的构想，运用教材的创意和以学定教的实践。但是，人是吃家常饭菜长大的，也是在日常的学习中成长的，因此，我们要努力让每一堂家常课都营养丰富，以助学生更好更快的进步。——南京语文教研员袁源

我们要指导，训练学生写“好作文”。好作文是情感真挚的作文。写真事，说真话，抒真情，议真事；不说假话，空话，套话，不说平俗的话。好作文，是富有生活情趣的作文。有独到的视点，有流畅的文笔，有雅致的语言，有新颖的角度。好作文，是具有章法之美的作文。能够表现出精心的构思与表达，起笔收笔之美，叙议结合之美，详略有致之美，承接过渡之美，穿插点染之美，句式段世式之美，细节描写之美，手法运用之美，结构俊朗之美。——余映潮

写作即生活，写作教学就是陪伴学生在生活中成长。人之所以写作，首先是因为兴趣。由于写作能记录，能描绘，能再现，更能创造，生活又是那么广阔那么美好，所以能用自己的语言表现自己的见闻，感受和想象，是多么令人欣悦的事情。其次是因为习惯。一旦喜欢写作，往往会不断写下去，写作变成了生活的一部分，以致日日动笔，不吐不快。再次是因为自信。当自己的文字展现出自己的才华时，人就越发想写，也越发想了解生活，于是越写越好。明白有一条起于余兴趣，成于习惯，胜于自信的写作发展之路在，作为教者，只有助力就好。——袁源

思，给生命寻找一个意义；诗，给生活留下一段记忆。思与诗了，是写作的核心密码；思与诗的融合，也是创意作文教学的追求。我们追求思与诗相融合的创意作文教学，从培养学生的观察能力入手，融入审美体验，提升思维品质，激活创新写作的潜能。唯有热爱生活，表现生活，超越生活，写作者才能表达生命的感悟，传递生命的感动，生成生命的智慧，这样的写作才能体现言说的本义，体现人的价值。创意写作将生活，生命，生态三个元素融入其中，从而提升学生的写作素养，催生教师的写作教学机智，促进写作教学效益与师生生命质量的整体提升。——袁爱国

激发写作趣味，是写作教学的第一要务。改变心灵质地，才能改变写作质地。写作教学，归根结底就是锻造学生优质的心灵质地。美在深情，美在意象。写作教学之美，就是唤醒学生对这个世界的深情，并找到寄寓深情的最合适的意象。形象思维是逻辑思维的起点与归宿，以情悟理，以理促情，情理并至，方为妙文。写作是“呼”，阅读室“吸”。欲想呼的绵长，就要吸的酣畅。唯有教师的写作热情，才能激发学生的写作才情。  ——徐飞

大家一起来推动沉重的作文教学的石碾，追逐快乐，轻盈的作文教学之梦。

他说，写作是我的梦想。写作教学研究，是我的主场。我的写作教学梦里，潜藏着生命成长的自觉意识，他们驱使着我不断思考，不断实践，不断向前。——深圳的向浩老师

他说，我梦想的作文教学是一棵枝繁叶茂、花开绚丽的大树。让学生们在热爱写作的生命状态中深深的扎根，努力的发芽，尽情的舒展枝叶，使劲的开花。让作文与做人共生共长。——成都的钟亮老师

他说，我的梦想是让学生的文字与时光一起萌发，可以没有审美视角下的形体，也可以没有现实裙裾下的使实用。他想怎样，就怎样，带着无拘无束的想象和这个春天约会。——苏州的赵飞老师

他说，走在写作的路上，我们愿意引领孩子们做好生活的观察者，体验者和思考者，去发现生活赐予我们的每一个触发点，找到打开生活的正确方式。——武汉的梅青老师

他说，我希望我们的作文课活色生香，充满智慧。我希望作文教学的参与者是一群才情激荡的文士。在放飞梦想的憧憬中，我们唯一能够确认的，就是我们依然有梦。——中山的张华老师

他说，我们对当前的作文教学现状的确有不满，但我们不抱怨，不放弃，而是努力躬耕，从批评走向建设，在守正中创新。——苏州的徐飞校长

他说，要关注作文生态建设，关注作文过程建设，关注学生作文研究，把作文之路走宽、走长、走实，我们的“三新”作文之树就一定能常绿常新。——蒋洪红森副会长

感悟：

作文教学就是锻造学生的心灵，这句话特别触动我。是的，我们写作文把学生引向真善美的思想殿堂。教作文就是教学生学做人，教学生热爱生活，发现生活的情趣很美，从而学生的内心也发生质的改变。