今天我又在我们班上了一次《口语交际——做手工》一课。一开始我就用了图片导入。让同学们看看其他小朋友的手工作品，他们连声称赞，太好玩了。
接着我导入本课，并且明确提出，本课为口语交际课，确定本课的课型。接下来，我问同学们你们的手工作品制作的方法还记得吗？同学们说，还记得，接着我把课堂交给他们。我从手机里找到很多同学们制作的手工，并且放到电脑上。最有趣的是张雨婷同学制作的手工兔子发箍和王若汐同学制作的小飞机，还有我们班王诗琪的手工飞镖，还能活动呢！其实他们都制作得很好，引导他们表达和倾听是教学重点。
回想起来，因为自己准备不充分就去录播室，在之前的公开课导致了课堂闹哄哄，孩子们兴奋且好奇扰乱了课堂纪律。而像平时这样的课堂反而有序，且能够突出重点。
孩子们都乐于表现自己，如我们胆小的王若汐和张雨婷，平时回答问题的声音特别小。今天上台声音虽然小，但是在我的引导和帮助下，她们完整的把手工制作的过程有序地表达了出来。接着我问同学们，他们觉得两位同学的手工制作和讲述怎样？有的回答，特别好。我接着问：“好在哪里？”“她能用上表示顺序的词。””她用了哪些表示顺序的词？”另一位同学回答：“首先……然后……接着……最后。”我就板书到黑板上，并希望其他同学也能用上这些词语。有的同学还提出：“建议两位同学声音能响亮点。”我接着表示：“是的，当我们向别人表达自己想法的时候，声音要响亮一些，这样才能让别人听得清。”
最让我意外的是，李梦婕也积极举手。平时作业她总是拖拖拉拉，但是这一次勇敢地举手了。我知道她不能完全表达，就现在上面帮助她一起说手工作品的制作步骤。让我意外的是，她也能用上表示顺序的词语，并赢得了同学们热烈的掌声！
而石玉婷和邵志成同学则说了自己纸杯手表的制作方法，并且说得很有条理。
口语交际重在培养学生认真倾听，敢于表达自己的想法。无形中培养他们与人交流，融入集体的能力！我想这是一个漫长的过程，但是只有点滴的渗透，和不断地鼓励，才能让他们战胜胆怯，勇于展示自己，让自信之花开在每一个孩子的心中！
一堂好课需要不断地反思，需要不断的磨炼，更需要把课堂还给学生的勇气！
