班里总有一些学生，特别爱打小报告：
“老师，他抄作业！”
“老师，他俩打架了！”
“老师，他偷带零食了！”……
老师可能还觉得，这样的学生多好，能让你了解很多班里面发生的你不知道的事情。
但这种行为对孩子的个人发展以及班级发展特别不利。在工作期间，如果遇到这种打报告的学生，可以先问他：“这件事跟你有关系吗？没有的话，你做好自己就行。”
学生打小报告，往往有这几种目的：
1.单纯的正义感，对老师话语的忠诚。
2.讨好老师，向老师邀功，或获得老师的关注。
3.看着老师批评同学，幸灾乐祸。
喜欢打小报告的同学，人际关系将变得特别差，因为同学都会防备着他，不知道他什么时候把自己出卖了。在工作单位，假如你迟到了几分钟，就被同事打小报告了，你也不喜欢这样的同事。
对于班级集体而言，如果老师鼓励打小报告，或者每次接到小报告，就去批评同学，大张旗鼓的处理，很容易成为打报告同学的兴奋剂，他的目光就专门盯着班里同学的动向。
也就是说，如果一个集体，进入互害模式，你告我的状，我告你的状，集体中的每个人都人人自危，那一定是管理者的问题。管理者鼓励这种模式。
还有的同学是利用打报告报复同学，“你不让我玩，是吧？我告老师！”“你不给我分享是吧，我告老师！”其实，中国人大多数缺少边界意识，而这种边界意识，要从小培养。
在人际交往过程中，一定要区分：什么是你的事，什么是别人的事。如果别人侵犯了你的权益，你可以找老师投诉，维护自己的权益。如果这是别人的事，跟你完全没关系，只是他不符合老师的规定，不够“正确”，那就跟你没有关系，这是需要老师处理的事。
什么情况下，必须要跟老师说，那就是同学遇到危险了，一定要报告给老师。
