把握好语文课标中跨学科学习任务群的定位 --------阅读《第七章 语文跨学科学习:“历史的回声”实例分析》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对跨学科学习任务群的定位是: 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领城;围绕学科学习、社会生活中有意叉的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。

由此可见:

跨学科学习任务群的目的仍然定位在语文本身,是要“提高语言文字运用能力”。统编版教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,“人文主题”的引人为跨学科学习的开展提供了载体和来源,而“语文要素”则提供了跨学科学习的语文学科立场。通过这种整合式学习,学生能够在语文学习中深化对其他学科的理解。

跨学科学习任务群达到上述目的的载体是不一样的。其他学习任务群的载体基本上是在语文内部,而跨学科学习任务群的载体是在真实世界中,并且跨越到其他学科领域。如课标所说的:一方面,它是基于真实世界的场景和问题。这意味着学习任务应当紧密联系现实生活,让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。另一方面,语文跨学科学习任务群是鼓励学生在语文学习的基础上,借鉴和整合其他学科的知识和技能,以实现更深层次的理解和创新。

生活和工作常识告诉我们,解决一个真实的问题,是需要综合运用多方面的知识和能力的,仅仅运用某个学科的知识和技能,是力所不及的。只有当学生置身于生活场景之中,聚焦真实问题,引发真实体验,经历学习、探究、理解和发现的学习之旅,才能实现经验和知识的连接。也就是书上所说的,跨学科学习任务群是通过在真实世界中“发现问题、分析问题、解决问题”进而进行相关的言语实践而达成语文学习目的的。

只有真正把握好语文课标中跨学科学习任务群的定位,注重实践和综合素质的培养,才能让我们的学生达到教、学、练的目的,有利于跨学科学习目标的实现。

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