掌握学生的注意力
一一《怎样使学生注意力集中》读后感
在我们的课堂上，时常有一部分学生注意力不集中，看似坐在教室里，但他们脑子里却在想着那些有趣的、令人神往的和动人心弦的东西，怎样才能在课堂上吸引住他们呢？
苏霍姆林斯基在《怎样使学生注意力集中》一文中这样说:“掌握学生的注意力，是教师工作中最细致且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点，且只能采取一种方法:首先形成、确立并保持住儿童一种内心状态，即能使儿童情绪高涨和智力振奋，而这是与真理驾驭感和智力自豪感相联的。”“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。哪怕是最认真的学生，哪怕他有意要集中精力来领会和记住教材内容，他也会很快就“越出常规”，丧失理解因果关系的能力。而且他越是努力，就越难控制自己的思想。”
从上面的话语中我们了解到，在我们的课堂上，只有使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，才能掌握学生的注意力。我们应当用智力的手段来造成这种状态，而学生智力生活的重要手段是课外阅读，正确引导学生进行阅读，课堂上我们教师才能掌握他们的注意力。
第一，学生的注意力是受他们所懂得的一些常识制约的。老师在讲解某一部分知识前，先推荐与这部分知识相关联的有趣书籍让学生读，学生脑海中有了一定的知识储备，课堂上讲述的东西在他们心中才会激起兴趣，学生在阅读过程中形成的思想才有可能活跃起来，学生课堂上的注意力就会集中了。讲述《刘姥姥进大观园》一课前，我安排学生先读《红楼梦》一书中刘姥姥第一次进大观园的相关章节文字，课堂上学习课文时，学生就能更好地理解刘姥姥的言行，课后再让学生读刘姥姥第三次进大观园的章节，刘姥姥这个人物就在学生脑海中丰满起来了。我觉得，无论是课上还是课下阅读，学生的注意力都会集中起来了。
第二，阅读培养出来的注意力， 是减轻脑力劳动最重要的条件之一。因为学生对于在课堂上所讲的东西已略有所知，学生心中有了“引起思维的导火线”，只要能在课堂上把学生的无意注意和有意注意结合起来，他们就不会感到疲劳和倦意，学生在理解教材的过程中，思想活动越积极，学习起来也就越容易，注意力才会越集中。
当然，在课堂上使学生注意力集中还有很多方法和手段，但我觉得苏霍姆林斯基所倡导的这种通过阅读丰富学生的智力，进而使学生情绪高涨和智力振奋，是使学生注意力集中的一种稳妥、持久的方法！
