今天午辅导，讲练习册上的题，前三道题学生自己能够改正，不讲。第四道题，补充词语并选词填空，这道题错的比较多，需要讲一下。讲完后，把练习册发下去，让生改正拿来再检查一遍。大部分学生已经改好了，还有两个学生没改好。我让他们拿过来一看 ，把我气的够呛，明明刚讲过，还不知道怎么改，等于说刚才不是没听吗？把他俩批评了一顿，让他们继续改。后来，平复了心情后，又把他俩叫来讲了一遍，改正好下去了。
后来，在朋友圈看到了陈锡老师的一篇文章《新学期，如何才能做一名不生气的教师?》1，以研究的目光看学生。心理学研究证明：人的心理能量是守恒的，当我们把心理能量都转为好奇、研究时，就没有心理能量用来生气了。是呀，与其生气还不如思考一下，为什么？背后的原因是什么？去解决问题呢！2，以怜悯之心待学生；3，接纳学生暂时改变不了的事实；4，幽默施教以笑声代替生气。幽默感这块是自己以后要学习的板块。
今天利用空闲时间学习两节“习堂课”视频课。管老师讲的《二十个朗读误区》，自己学到了很多，没想到朗读这块就这么多的学问。朗读得有要求，要不学生在朗读时没有目标性。自由读读的是时间，齐读读的是遍数。低段朗读得有动作和表情，朗读才不会枯燥。小学朗读主要把每篇课文都读正确、流利，有感情朗读那是最高境界，在正确、流利的基础上，再去追求有感情。
刘老师讲的《课堂激励系统》，“习堂课”的激励范围：1，读书；2，书写；3，作业；4，背书。每个内容都有对应的评价体系，现在，才明白，为什么学生做的不够好?原来是自己的要求不够具体、仔细，学生不知道好的标准是什么，也没告诉过他们应该怎样去做?学了这些知识后，知道该怎样给学生树立要求了！
