------读任淑芹老师《学有所悟 行之有向》有感
今天我认真阅读了任老师分享给大家的《学有所悟 行之有向》，感觉受益匪浅，任老师平时课堂上以“让学生容易听懂、听得舒服、听得有兴趣”为目标，精心设计课堂环节，特别是对课堂语言更是精雕细琢、一丝不苟的精神给我内心很大的震动，让我意识到在今后的课堂上一定要向任老师虚心学习，在课堂导入语、教授语和结束语上下功夫，使自己的课堂变得有温度，有灵力。
（1）在导入语方面，任老师认为导入语是课堂教学的开端，设计好了能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时能预设新课内容并为后续的学习做好铺垫。任老师介绍了激情式导语、复习式导语和谈话式导语三种设计方式，不同的方式用在恰当的课堂上在吸引学生的注意力、激发求知欲方面都能迸发出各自独有的威力。在今后的教学中，我会根据具体的教学任务，选择最为恰当的方式，开启每一节课程，把学生的注意力牢牢握在手中，争取最大可能的激发他们对知识的求知欲。
（2）在教授语方面，任老师强调了幽默语、点拨语和鼓励语的重要性。作为一名数学老师，我更深刻体会到数学课堂语言的枯燥性和严谨性。适当使用幽默的语言，不仅可以创造轻松愉悦的学习氛围，同时会使知识变得浅显易懂；数学的本质就是要教会学生学会思考问题，准确的点拨语可以使学生在思路迷茫之际，有“一语惊醒梦中人”的感觉；学生在几何证明思路的探寻中，往往是焦头烂额，情绪低落，这时候教师真诚热情的鼓励语会让学生感受到课堂的温度，调动学生学习的积极性。
（3）在结束语方面，任老师提到了耐人寻味的结束语，用动之以情的方法，去挖掘学生内心深处的真情实感。通过设疑的方式引起学生更深层次的思考，激发学生更多的探究欲望。对此我深受启发，在今后的教学中，我会把结束语设计成链接型口头作业的形式，这样既能引起学生更深层次的思考，同时也承接下一堂新课，让学生提前做好准备。
总之，任老师的分享给了我很多的思考，让我发现了我数学课堂中的很多不足的地方，今后我会坚持学习，不断提高自己的文学修养和教学语言能力，让我的课堂也向任老师一样，彰显语言艺术的魅力。
