《学校心理学——体验室团体教育模式理论与实践》第三章读书收获。
1.体验式团辅进程一般包括:团体暖场阶段——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束阶段。
2.课堂教学动力策略。
课堂教学动力策略，即时而在前，时而在后，时而在左右。
教师应在可能的条件下创设体验情境，创设一种良好的学习环境和符合教学内容要求的情境及提示新旧知识之间联系的线索，让学生在其中可以通过体验、独立探究、合作等方式进行学习。在这样的过程中，教师的角色应该是时而在前面引领，时而在左右陪伴，时而在后面促动，教师要很好的把握这样的1/3技术，在这样的过程中，学生的角色是时而在情境中体验，时而与同学们分享，时而听教师讲解，教师还要对体验、讲解、分享这1/3进行合理的分配和把握。这样的教育模式才能充分发挥学生的主观能动性，让学生的潜力发挥到最大化。
