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【书目】《小学语文教学艺术30讲》
【作者】余映潮
【出版社】中国人民大学出版社
【摘录】
第十三讲：营造字词学习的美好天地
田老师教授“一去二三里，烟村四五家”这首古诗的巧妙设计犹在耳畔。田教师就一首有味的小诗，先朗读再串讲接着生动地讲述改编出来的故事，学生听得有味，无疑加深了对字词的印象。这样的教学就表现出了一定的教学创意。
开展扎实有效的字词教学，讲究字词教学的美好创意，是我们在小学语文阅读教学中深刻思考的重要问题。
小学语文的字词教学从第二学段开始就有淡化的趋势，到了第三学段，有些教师就不进行课文字词认读的教学了，这种处理方式很明显是不正确的。
在语文课程标准中明确的指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在对字词教学质量的评价体系中也这样谈到：识字的评价，要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书检查字词的能力。
可见，字词教学不容忽视。
【感受】
余老板结合课例为我们分析了两点：一、改变教学的思维方式 二、创新字词教学的手法
课堂始终以学生的实践为主，以字词的认读、学用、积累为主，有效地增加了学生的知识积累。
所以，我们要遵循新课标的要求，努力探索，认真实践，营造字词教学的美好天地。
