【续】今天继续卓有成效的要素之二的学习与领悟：关于“聚焦贡献 ”
卓有成效的管理者的第二个要素，就是聚焦贡献。什么是聚焦贡献？就是卓有成效的管理者，他不是从自己的工作本身出发，而是从自己能做出的贡献出发来决定要做的事。他们不问我的工作是什么，而是问我能贡献什么。这两个问题看着差不多，实则有着本质的区别。我的工作是什么，这个问题关注的是任务和职责，是一种内向的、以自我为中心的思考方式。而我能贡献什么，关注的是结果和价值，是一种外向的、以组织为中心的思考方式。
读到这里，我突然想到了《高效能人士的七个习惯》里的“以终为始”这个章节，不过，《高》的“以终为始”强调的是在做任何侍寝跟以前，都要人情方向。这样不但可以对目前处境了如指掌，而且不至于在追求目标的过程中误入歧途，白费功夫。
综合这里的“聚焦贡献”的核心点，由于这里是作为卓有成效的管理者的“聚焦贡献”指向团队管理身份，作为班主任，我们在思考工作的时候，按照这里的逻辑，不是天天抱怨和感觉自己好累忙了好多工作，而是聚焦到在班级建设上和学生发展上我做了哪些有效的推进工作？这一天，我在处理这些具体问题的时候，哪些起到了正向积极的推动作用，比如今天遇到几个调皮的孩子之间的纠纷，我们要去处理，这会占据我们很多时间，调皮孩子还顶撞，搞得我们身心俱疲。如果我们从工作事务出发，会发现今天真是倒霉极了。但是我们从结果出发，暴漏出了这些问题，我是怎么处理的，效果怎么样，在处理这些问题苗头的时候，如何带动班级正向积极的发展，让孩子们学会更好的相处。
这样一来，就发现自己要做的核心工作是什么，关注的重心应该在哪里。我感觉三年级半个学期，被陷入具体细节事务和教学批改作业等等，和学生内在链接不够，尤其是对小干部管理能力的培养和引导他们发挥积极作用的做法不够。因此班级在具体事务落实上，会出现一些漏洞。比如班级卫生，比如课堂发言比如作业订正等等，这些具体的事情。
这样想，我突然发现，当我们从贡献（价值）的角度、从结果的角度去思考问题的时候，我们的关注就会从任务转向效果，从动作转向价值。这个是成为卓有成效的管理者的关键转变。
那怎么能够做到聚焦贡献？德鲁克说，我们需要管理者做出三个方面的承诺，因为是自己的改变，所以自己要首先做这样的承诺。
第一是对组织的承诺。管理者首先要思考，我能为组织做出什么贡献？我的工作如何帮助组织去实现那个目标？我如何使自己的工作与组织的需求相一致？
第二，就是对团队的承诺。管理者需要思考，我怎么帮助团队成员发挥他们的长处？我怎么创造条件让团队能够产出最好的成果？我怎么能够使团队的工作与组织的目标相一致？
第三个，是对自我成长的承诺。管理者需要思考，我要学习和发展哪些能力才能更好地作出贡献？我如何不断提升自己以适应组织和环境的变化？
这三个承诺相互关联，共同构成了管理者的责任和使命。只有同时履行这三个承诺，管理者才能真正地做出有价值的贡献。你在这个组织的工作也才能长久。
我的理解： 所谓应该聚焦的贡献，就是做那些对组织、对团队和对自我都好的事。如果一件事对组织和团队自我都好，你去做这件事，当然会被认为是有贡献有价值的。比如8+1读书会，我认为这是对大家都好的事情，只是我们是一个民间自组织，团队里都是有着自我发展意愿的伙伴儿，更有很多大爱的伙伴儿，这是我坚定相信咱们1000天能够得以延续下去的信念。当然，核心组也要进一步考虑哪些行动可以持续为团队赋能。
如何强化组织、团队、个人的共同愿景？——-这是读书会上月线上会议带给我最大的触动和思考。留作课间再继续思考
来自五湖四海，12个不同主题，推荐书可能与每个人的兴趣和关注点，在某些阶段上有较大差距。所以，每个阶段的共读方式可能需要更加灵活一点。我们不只盯在对某本书和某个主题的参与中，更重要的是我们一直在阅读，我们一直一起在阅读。如果每个伙伴儿都能考虑为团队“贡献自己的能量”，那就更有组织活力了。
大群-小组群-组长群，各种线上链接和内在人际链接，如何增进情感性联结？已有的阅读种子力量的榜样示范，当前真是团队向前走的可贵财富，大家如何进一步相互搀扶，星星之火，燎原之势。
相信相信的力量。本来这个组织就是如此纯粹的一个存在，大家就是一个纯粹的愿望————一起阅读，在分享中相互启发，相互激励，共同成长，让我们的人生更值得。让时间更多一点花在值得的事物上。
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