第二课时读书推进课，吉林大学附属小学  康婧

课前《上春山》《踏浪》手势舞

口号:快乐读书吧，快乐读书吧

课前复习导入

一、授课

1.问题分享

课前导读单，根据单独单，说说自己不懂得地方，遇到了什么困难。

生汇报（又不懂得问题，不会复述课文……）

打开漂流瓶

亲爱的小朋友们：大家好!我是你们的朋友小鲤鱼。听说你们正在读童话书，相信那些有趣的故事、神奇的想象一定吸引着你们的目光吧!接下来，请你们和我一起去童话王国，来一场惊险刺激的大冒险吧!如果闯关成功，将获得神秘礼盒哟!

二、闯关游戏开始

看图猜故事  童话名字我来说

课件图片出示几种童话故事的图片，让孩子们选择图片说出童话的名字

第一关

导读一  好故事 我先读 会推介

自读活动一:好的故事我推介

出示推荐格式:

1.内容简介

2.故事主要写了…… 说清楚人物、事件的原因经过结果

3.推荐的理由

导读二:抓人物  概特点  理关系

自读活动一  制作人物卡片，感受人物形象。

研究性学习:发现童话里人物特点

童话故事中，不同的人物有着各自不同的性格，不同的精彩经历，你喜欢谁呢？把自己最喜欢的一位主人公介绍给其他小朋友，你会推荐谁？又会怎么推荐呢？

生:推荐自己读的童话故事，说出自己推荐的理由，简单复述故事（小鲤鱼，很勇敢，善于思考，有领导能力，不怕困难，小鲤鱼有智慧……组织语言:小鲤鱼是一条    的鱼）

借助“人物名片”进行人物推荐

自读活动二  童话人物我懂它他

根据刚才同学们的介绍，你会评价人物吗？

思考:你怎么评价人物呢？生:抓住人物特点概括，通过故事情节理清人物关系

第三关 

导读三:理顺序  概情节  画图谱

创设情境:

故事大王邀请函亲爱的同学们：学校将于2024年8月30日举办“童话里的世界”讲童话故事比赛，诚邀你来参加!

吉林大学附属小学2024年8月30日

让学生讨论自己讲故事的办法（老师充分尊重孩子，让孩子说出自己的想法）

要想在比赛中脱颖而出，就得掌握一些讲故事的方法。A借助插图，自主讲述。B结合故事路线图讲故事C梳理人物心理变化讲故事D编成课本剧讲故事

生:根据自己回答完成自己的讲故事思路

自读活动二:制作故事情节图。

生根据自己完成的故事情节图讲故事（生边讲，师总结讲故事的方法）

黑板出示故事路线图引导不太会讲的孩子来讲

（用上过渡语，首先，然后，接着……）

课本剧的形式演一演《小鲤鱼跳龙门》的故事

大屏幕出现小鲤鱼跳龙门的路线图

小村庄——水草丛——河面上——水草堆——龙门水库

第四关

导读四:细品读  找趣味  会欣赏

自由活动:文中哪些地方你最喜欢？你觉得文中的哪些地方写的最美？

生:分享文中优美的句子片段（词句分享）

从文中

第五关

导读五:找共性  作类比  会总结

故事出处:五关导读五：找共性，作类比，会总结故事出处鱼跃龙门，中国古代神话传说，又称“鲤鱼跳龙门”，指黄河鲤鱼跳过门，就会变化成龙。还有传说龙门为应龙开辟，有诗赋赞曰：“阙之所成兮，得应龙之伟力”，当鲤鱼跃龙门时，就会有应龙盘旋上空。“鲤鱼跳龙门”是一个流传很久的故事，向来文人学士都喜欢引用它。“龙门”，在今山西河津县与陕西韩成县之间的黄河中，那里水险流急，可里大鱼聚集在龙门下边上不去。据说，如果上去了，就变成龙。这就是“里鱼跳龙门”的故事的由来。喻事业成功或地位高升。

自读活动二：找到这个电影观看，比一比电影和文字有什么不同呢?

总结:童话中丰富的想象和夸张可以活跃人类的思维；生动的形象、美妙的故事可以帮人类认识社会、理解人生，引导人做一个通达事理、明辨是非的人。

听课反思：《快乐读书吧，读读童话故事》课堂教学反思

在吉林大学附属小学康婧老师的《快乐读书吧，读读童话故事》课堂上，我深刻感受到了童话教学的魅力和教师的教学智慧。

一、课堂导入与氛围营造

康婧老师通过课前《上春山》《踏浪》手势舞和口号的方式，成功营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情绪中开始学习。这种寓教于乐的方式值得我学习和借鉴。

二、问题分享与漂流瓶环节

康婧老师巧妙地设计了问题分享环节，让学生在课前导读单的基础上，提出自己的疑问和困难。通过打开漂流瓶的形式，激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的教学活动做了很好的铺垫。

三、闯关游戏与童话教学相结合

康婧老师将闯关游戏与童话教学相结合，让学生在看图猜故事、推介好故事、制作人物卡片、梳理故事情节等活动中，深入理解童话内容，提高阅读能力。

1. 看图猜故事环节，锻炼了学生的观察力和表达能力。

2. 推介好故事环节，让学生学会如何简洁明了地表达故事内容，提高了他们的概括能力。

3. 制作人物卡片和梳理故事情节，让学生更加深入地理解童话中的人物形象和故事脉络。

四、教学方法的多样性

康婧老师在教学中运用了多种教学方法，如研究性学习、情境创设、课本剧表演等，充分尊重学生的主体地位，调动了他们的积极性。

1. 研究性学习：让学生在探讨童话人物特点时，学会了独立思考和评价人物。

2. 情境创设：通过故事大王邀请函，让学生在真实情境中学习如何讲故事。

3. 课本剧表演：让学生在实践中感受童话的魅力，提高了他们的表达能力。

五、课堂总结与拓展

康婧老师在课堂总结环节，引导学生找到童话中的共性，进行类比和总结，使学生认识到童话的教育意义。同时，通过比较电影和文字的不同，拓展了学生的思维。

反思与启示：

1. 在课堂教学中，要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的氛围。

2. 教学活动的设计要贴近学生生活，让他们在真实情境中学习，提高实践能力。

3. 教学方法要多样化，充分尊重学生的主体地位，调动他们的积极性。

4. 课堂总结与拓展环节至关重要，要引导学生进行深入思考，提高他们的认知水平。

5. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予他们足够的关爱和鼓励。

康婧老师的这节课给我留下了深刻的印象。在今后的教学中，我将借鉴康婧老师的教学方法，努力提高自己的教育教学水平，让童话教学成为孩子们童年最美好的回忆。