家庭教育越来重要，作为教育工作者的我家庭教育也很急需，虽然成绩决定不了一切，但作为学生，成绩是重要一项，两个孩子的成绩都不理想，感觉是自己家庭教育出现了问题，需要多学习家庭教育知识。

我们学校的张校长在家庭教育方面很有研究，问他，他推荐了一本李希贵的书：《家庭教育指南》。有了这本书，因为迫切需要改变家庭教育观念，把没看完的《认知驱动》暂时保存在抽屉里，看过家庭教育再看这本。

《家庭教育指南》这本书包含10个原则，24个方法，10个任务，10个工具，7个附录，实用性强，不管是原则还是方法，都可以仿照着做，边看边对照自己对孩子的方法，感觉很多自己没做到或是做的不对。特别是“原则一咬住底线，放大空间，二少用权力，多用规则，三随时鼓励，定期反思”，家长们特别容易忽略。

在底线方面，自己做的就不行，比如早睡早起，因为我习惯了晚睡早起，休息时很晚，孩子也不自觉的晚睡了，虽然多次催促，依然精神饱满，第二天早上就迷迷糊糊，知道这习惯不好，而我却依然没有限制底线，坚持早睡早起，此刻写到这里，作为家长，我很惭愧，不知道是如何做家长的，最根本的休息时间都没规定，是自己的失职，今晚就和孩子商量，早睡早起。还有屏幕时间，说好的时间，有时自己一忙，孩子超过时间，也没有惩戒措施，只是要过来，偶尔讲几句，要遵守承诺，遵守规定，但有点轻描淡写，孩子就没特别在意，要认真的做规定，有一定的惩戒，这样孩子就会守时。书中还给了具体做法“写下来或打印出来，一式两份，一份贴在孩子房间，一份贴在所有家庭成员都能看到的地方。”这样一目了然，都明白规则是什么了。写过这篇文章，就先把最根本的几条打印出来。照做一下试试。

看了“少用权力，多用规则”后，不仅哑然，就仿佛在专门说自己，很多时候，不自觉的认为，孩子就得听自己的，因为我是家长，孩子不听，就很生气，甚至说出过激语言或行为，最终都陷入痛苦之中，事情也没达到目的。书中英国哲学家、教育家约翰·洛克的一段话令我内心一震原文如下：“假如管教到了极度严酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接下来的常是更恶劣更危险的心情颓丧的毛病，那时你便算是丧失了一个放荡不羁的青年，换来了一个心情沮丧的家伙。”看过这段话是不是很可怕，没想到后果是如此严重，作为家长的我，希望孩子是奔放不羁的，而不是一个“心情沮丧的家伙”，相信每个家长都希望自己的孩子阳光开朗自由乐观自信。

“通过权力工具，你可能经常赢了孩子，但是孩子却一次次成为失败者，失败的后果往往是反叛或者盲从。你真正需要的，是赢得孩子，让孩子理解并信任你。”这段话再次提醒我“家长需要的是赢得孩子，而不是赢了孩子。”“家长的目标是让孩子学会遵守规则，而不是逼着孩子遵守规则。”“与孩子商定的规则要简单、具体、直接。”制定规则的原则也给我们讲了。忍不住摘抄原文，一方面提醒自己，另一方面也希望更多和我一样迷茫的家长看到。

“随时鼓励”，我大多是随时催促，有时候在想，孩子磨蹭拖拉是不是我催出来的，妞是慢性格，我是急脾气，从小就忍不住催促她，吃饭、作业、睡觉等，现在想想，换谁谁不烦，每天被催促着。可作为当事人，竟然觉得理所当然，也是如何做家长的，真的羞愧，看着每一篇，我都情不自禁深深的检讨，这篇文章题目改为“一名家长的检讨”也不为过。做了家长，却不知道如何做好家长。孩子的问题根源都源于家长的无知。

试问下：你鼓励过孩子几次？批评打击过孩子几次？孩子成绩不好时，你的反应是什么？你是如何对待的？采取什么措施了吗？与孩子一起努力了吗？你想过孩子的内心感受吗？她最渴望的是什么？……

“每个人都是天才，但如果你用爬树能力作为标准来评价一条鱼，那这条鱼这一辈子都会觉得自己很愚笨。”——阿尔伯特·爱因斯坦，犹太裔物理学家

每个孩子都有不一样的潜能，也有自己的短板，转移视线，发现潜能，如果一直盯着短板，孩子一定很有挫败感，作为家长的自己也会痛苦不堪。我能静下心来，发现孩子潜能，激励孩子吗？能和孩子一起，逐渐养成好的习惯吗？

“先处理心情，再处理事情”，“和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子”，“不要以抱怨的态度对待孩子”，以上几点摘抄下来，提醒自己，应该是警示️自己。

再次把方法、任务、工具、附录翻阅了一遍，也许看时心血澎湃，过后销声匿迹，看过用上一两条，坚持下去，也许就有效果。“坚持、毅力”，才是最重要的，“认知的改变”也是重要的。先把书还了，再慢慢品味吧。