本节内容主要包括三个部分:“幼根的生长”、“枝条是由芽发育成的”、“植株的生长需要营养物质”“植株生长”的形成过程，内容较为复杂。
学生的学情：1、已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发。2、不足：学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。对细胞的结构与功能的联系不清。
根据学情，我分析了本节的内容：根尖的结构是微观的，学生分析、理解比较困难，如根尖各个区域细胞的特点。芽发育成茎也非常抽象。如果单纯地为了完成教学任务，只是采用多媒体教学和教师讲授，而缺乏直观的观察和实验，就背离了生物学教学根本，忽略了学生的主体地位。如果完全采用学生自主探究实验操作，耗时又长，一节课不能完成教学任务。但是又不能过多给学生课外的任务，加重学生的负担。于是在我的教学设计中进仅将“根尖是根生长最快“的实验交予学生提前做（这个实验是我根据逻辑关系加入的），并使用手机拍照和网络交流，达到小组共享，组间共享，最后在课堂上进行数据分析和得出结论。 通过本节的学习，学生可以掌握根尖的结构，了解植物的生长所需要的各类无机盐，联系实际，能帮助学生了解种植植物所遇到的实际问题，同时透环保教育。
