读书收获：
扩大自己的接纳度，更好的看到。
所有的问题都不是问题，怎么看待，怎么处理才是问题。
关注点在白上，不刻意消除黑。因为黑消除不掉。孩子发作业，把作业当成飞镖扔，打疼同学。黑是乱扔的方式，白是想帮忙服务同学的心。可以修正他发作业的方式。带着黑生活，减小黑带给生活的影响。抓大放小。
这些方式活学活用，因人而异。
卢老师分享：
遇到个案时，一要放到时代背景下看。古语云家有三宝：丑媳薄田破棉袄。为什么会这样说？在什么状态下这是宝呢？普通百姓有个漂亮妻子，没有财力和能力的情况会给自己带来祸端，保不住妻子，头上一片绿茵，或被挖墙脚，使出各种手段。福兮祸之所伏，祸兮福之所依。事物要辨证的看待。放在时代大背景下看。
二要放在个人发展史上看待。人的发展是终身的，学习也是终身的。人是在不断发展变化的，在不同阶段会出现不同的状况。如青春叛逆期，你把他治住了，结果叛逆会延迟。很多乖孩子到了四十多岁才叛逆，好像个怪人一样。学了心理后，看到谁都和人家说学心理多好，就好像三岁小孩学会一个新词见谁就说一样。
三十多岁叛逆的男人，卖车卖房不管事。妈妈说我的孩不听话了。
青春期时叛逆，耽误学习，比错过年龄叛逆轻松的多，代价小得多。学习什么时候都不晚。非要用你的观念束缚他，可能以后问题更大。
怎么看待另一面的能力。己所不欲勿施于人，看到孩子对大人，大人生气着急，想打他，想自己小时候，父母这样做的时候你怎么想的。看到孩子用这种方式争取权利，他敢这么怼，就敢和别人怼，不吃亏。发展自我，先把自己建构好，看到自己的另一面，再看对方，重新建构会好点。
孩子出现问题，家长批一顿，贴标签扣帽子。家长先稳住，换个角度看问题。相信孩子都是想好的。
后疫时代生命多元，价值多元。
关注白而不消灭黑。这么糟糕的情况下有哪些白的地方
看到一丝丝好的地方要固化，赞美表扬。小改变带来大效果。
学会放权，相信孩子能。
用焦点思维沟通。
营造氛围，建立视角，转变的契机。
