集中注意力是造就心流的关键。而凝聚注意力需要一个目标。而人生目标的获得不能抄袭，没有捷径。米哈里说：获得最优体验的手段，“不能浓缩成一个秘诀，也...

《夏天里的成长》是梁若容创作的散文。这篇文章以“夏天是万物迅速生长的季节”统领全文，然后用浅显易懂的语言向我们详细叙述了从生物，山、地、河、路，...

有意义学习理论，是由美国当代认知心理学家D.P.奥苏伯尔在20世纪60年代创立的。他认为有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的...

美国著名认知心理学家和教育改革家布鲁纳构建了认知结构学习理论，而认知-发现学习理论是布鲁纳学习理论的核心。布鲁纳认为：学习知识的最佳方式是发现学...

学士论文《城乡初中生阅读感受力培养探究以人教版语文教材(七年级下册)为例》研究过程资料 经过这么多天的论文撰写，我觉得这真的不是一个简单的事情，...

建构主义学习理论最早是由瑞士心理学家皮亚杰提出来的。其中学习观说明了：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不...

在自读课文的教学中要以点带面，探究传统文化；身临其境，感受革命文化；课外延伸，培养文化自信。通过聚焦统编教材自读课文，以培养学生的文化感受力。 ...

语文教育领域 中的“感受力”是指学生在平时的学习与生活过程中，通过长期感受和使用规范性语言，自身所产生的一种带有浓厚经验色彩的比较直接、迅速的主...

“感受力”的说法较早出现在艺术领域，是指人认识世界、感受世界的一种基本感知能力，它是指作家、艺术家艺术地感受客观对象的能力，主要表现为对客观事物...